2016年4月海南省新伟学校人教版八年级语文下第二单元第六课《雪》教学设计.docVIP

人教版八年级语文下第二单元第六课《雪》教学设计 新伟学校 刘杨 教学目标 ①??? 通过朗读，品味文中优美的语句。 ②??? 通过比较，领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 ③??? 通过仿写，引导学生坚强地面对生活。 教学重点 领会朔方雪的象征意义，感受鲁迅不屈的精神。 教学难点 江南的雪对孤独感的衬托作用教学过程 一、?????? 导入 “有一个人/当我凝望着他/悲痛化为力量/懦弱亦变得坚强”——江天《鲁迅赞·有一个人》 屏幕上有一小节诗，让我们一起来读一下，好吗？（学生齐读） 这是马来西亚诗人江天的诗《鲁迅赞·有一个人》中的一小节，为什么他会有这样的感受呢？也许，读了鲁迅的《雪》之后，我们能找到答案。 （板书：雪 鲁迅） 二、?????? 把握文章内容，品味文中优美的语句。 这是一篇非常优美的散文诗，请静静地默读一遍课文，然后用横线划出你认为写得最美的句子，并说说理由。 学生回答，穿插朗读。 三、分析文章写法，感受美的精神 1、通过刚才的交流，我们其实可以发现文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。 （板书：江南的雪? 朔方的雪） 但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？ （1）对故乡美好快乐生活的怀念。（学生如果不提到也无所谓，不刻意引导） （2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神（如果出不来，就让女生读前三