【点此作业】本学科全年段教材的内在联系.doc

作业要求：区县级以上骨干教师（或高级职称教师）分析本学科全年段教材的内在联系，提交作业。 本学科全年段教材的内在联系 执教年段 初中（ ） 小学（ 是 ） 执教学科 英语 执教年段教材 的内在联系点 《义务教育课程标准实验教科书英语（新起点）》是课程教材研究所、英语课程教材研究开发中心、北京市海淀区教师进修学校和加拿大Lingo?Media国际集团联合编写的一套小学英语教材，由人民教育出版社出版，共12册，每学期一册。 本教材为一年级起始的教材，主要供教育发达地区从一年级开设英语的小学使用。教学总目标略高于英语课标要求的二级目标，教学容量略多于三年级起始的教材内容。 一、???????新教材的主要特点? 《新起点英语》的课程设计是以跨学科知识融合为基本思路,与其它平行学科知识兼容并蓄,在其它学科内容的选取上,力求精选学生最感兴趣、最易学会的、最普及的、与日常生活紧密联系的学科知识内容，使学生在学习英语的同时,学习与他们年龄和年级相当的自然科学、社会科学和文学知识,这样就可以帮助他们运用简易的语言认识和了解世界。 教材力求体现以下特点: 1．贯通性? 《新起点小学英语》的课程设计以小学一年级为起点,整体的规划设计保证了6个年级的教学内容贯通，衔接自然,避免了内容重复和衔接困难，有利于减轻学生的过重负担，提高学习效率。? 2．发展性? 《新起点英语》的课程设计符合小学生的生理、心理和认知发展的水平和特点。教材的编写力求做到有超前的意识和发展的眼光,力求符合英语学科发展规律。教材的内容和语言力求体现时代特征,并且随着现代社会的发展而适时进行调整和不断充实。教材的编写旨在为学生终身学习和持续发展打下良好基础。? 3．开放性? 《新起点英语》的课程设计考虑到学校差异、教师差异和学生个人差异对外语学习的影响,在保证完成教学目标的前提下,该套新教材在教学内容的安排上具有一定的灵活度和层次性。教师可以根据实际的教学情况确定学习内容和学习进度。同时,学生也可以根据自己的兴趣爱好挑选所学内容。因此,在一定程度上，这套教材改变了以往教学内容“一刀切”的情况,使教师发挥特长、学生发展个性成为可能。教材的编写力求突破地域性,不仅适合高科技园区,也应适合我国发达地区的英语教学的需求。? 4．趣味性? 教材所设计的学生活动具有挑战性和趣味性，激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与，积极动脑动手，力图营造活泼、和谐的课堂气氛。低年级教材的编写以活动为主，教材通过创设生动逼真的语言环境，以及学生的活动和游戏与语言巧妙结合，使学生在活动中感知英语，在活动中学英语，在活动中用英语。每册书中的活动形式多种多样，尽量不重复，力图保持学生学习英语的兴趣。? 5．层次性? 教材在内容编排上、在知识和能力的要求上突破传统的单层次教学模式，实行分层教学方法,挖掘学生的潜能,使不同层次的学生在语言能力上都有发展，满足各层次学生对英语学习的需求。教材的编写有利于开发学生的潜能,培养他们的创新精神和实践能力,给优秀学生留有发挥和创造的余地。教师可根据学生的个体差异创造性地使用教材，自主选择教学内容；学生也可以选择自己感性趣的内容，确定学习目标和进度。? 6．先进性? 本教材从教学方法、教材内容、教材形式、教学辅助手段等方面都应吸收和借鉴国际外语教学领域最先进的思想和成功经验。? 7．实用性? 《新起点英语》的课程设计体现实用性原则,教学内容与学生的实际生活和学习紧密结合,学以致用；注重从书本学习向综合实践运用的方向引导，使学生在运用英语解决实际问题方面，在跨学科横向开拓新知方面打下较好的基础，使他们在未来的工作中学有所用。? 二、课程体系及内在联系点 1～2年级为准备阶段（共4册书）? 准备阶段从听、说入手，先让孩子听来感知语言、储备语言；待孩子具备一定的语言储备后再引导他们开口说英语。第一册通过玩、唱活动感知英语，第二册增加了认读字母的内容，第三册增加了感知字母基本发音的内容，第四册增加了书写字母的内容（二～四册为后面册次认读和拼写单词做了充分准备） 3～5年级为学习阶段（共6册书） 继续发展学生的听、说能力；开始培养学生的自然拼读能力，为阅读和书写打下坚实基础； 阅读从读词入手，经过读句阶段，最后过渡到读文段和文章；阅读方式从“跟读”开始，经过“朗读”，最后过渡到“默读”与欣赏； 书写从描红单词开始，经历抄写单词、抄写句子和模写句子阶段，最终达到独立写有意义的几句话或一个小文段。 6年级为巩固和提高阶段（共2册书） 巩固和提高听、说能力；巩固自然拼读能力，继续提高学生认读和记忆单词的能力；继续发展学生的阅读能力； 继续发展学生写的能力；提高学生综合运用语言的能力，为初中英语学习打下良好的基础。 听力体系： a.准备阶段的要求和目