03第三章 反应时.pptVIP

反应时 老冯 基本理论 任何心理活动都需要时间 反应时指刺激施于有机体之后到明显开始后到明显反应开始所需要的时间。（三阶段） 反应时研究，几乎奠定了当代认知心理学的方法论基础。 研究历史 人差方程 赫尔姆霍兹（神经传导速度） 唐德斯ABC 冯特及其学生 加因素法 开窗实验 基本问题 简单反应时 选择反应时 速度-准确性权衡 其他影响因素 基本问题--简单反应时 简单反应时（实验作业） 生物墙 视觉反应时与听觉反应时的差异 基本问题--选择反应时 在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。 增加的时间： RT=lg N 不同通道情况下： 基本问题—速度准确性权衡 反应时实验有两个基本因变量，即速度和准确性 泰奥斯（Theios，1975）的实验。对刺激呈现的概率和反应时的关系进行了研究。 实验中，每次出现一个数字，被试的任务相当简单，只需对某一特定的数字（例如 4）作出反应，而对其他数字则不作反应。实验的自变量是数字出现的概率（相对频数），概率的变化范围是0.2－0.8。 实验结果： 进一步的实验：帕奇勒 （Pachella，1974）在实验中发现，在刺激呈现概率为0.2 的条件下，要降低 2%的错误率，反应时必须增加 100 毫秒。 坎特威茨（1974） 例证：东克尔（1945） 应用：光标控制设备的评价 基本问题—其他影响因素 刺激变量（强度与复杂程度） 刺激的复杂程度的影响： 机体变量（适应—感受性，动机—奖惩，个体差异） 实验有三个条件： （1）激励条件----将每次反应结果告知被试，因而被试得到一种略微的奖或罚的激励； （2）惩罚条件----当被试反应慢于规定时间时，其手指将会受到一次电击，而反应时在规定的时间之内时，则不会受到电击； （3）常态条件----没有附加动机的影响。这三种条件是循环使用的，以避免产生练习效应。 实验设计 反应时实验设计的基本分类和主要技术要求： 实验者首先要确定采用简单反应时任务抑或选择反应时任务； 随后的实验设计必须尽可能地控制住那些可能影响反应时的额外变量（刺激强度、动机、适应等） ； 最后研究者应该谨慎地评估实验中的速度－准确性权衡关系，必要时引入准确率指标以保证实验信度。 文献阅读 反应时新法 目的：通过反应时的测量推断心理过程 减数法 加因素法 开窗实验 减数法 基本原理：如果一种作业中包含另一种作业所没有的某个加工过程，其除此之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。 减数法图解： 减数法实验逻辑 两个任务的心理过程差异可以通过反应时之差来推断。通过反应时之差可以推断该认知过程的存在。 而在实际研究中，先猜测，再倒推。 疑问 请注意以上推论的前提假设 此一假设是否成立呢？ 可以暂时或者永远地放下此一疑问，继续看看其在认知心理学中的重要地位 减数法应用之一 心理旋转 从理论到假设到推论到实验到结果到结论 理论：心理旋转指单凭心理运作，将所知觉之对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的历程。当一个知觉对象不是以符合知觉经验的角度呈现时，人们可能是通过内部心理过程把这个对象旋转到符合知觉经验的角度加以辨认。 Who？ R?? 理论：心理旋转指单凭心理运作，将所知觉之对象予以旋转，从而获得正确知觉经验的历程。当一个知觉对象不是以符合知觉经验的角度呈现时，人们可能是通过内部心理过程把这个对象旋转到符合知觉经验的角度加以辨认。 假设：如果连续的心理旋转确实存在，那么有两个任务，它们之间除了被知觉对象需要心理旋转的角度不同外别无差异，那么两者的反应时之差应当就是心理旋转完成两者间角度差异所需的时间。 例如： RT60°－RT0°=从 60°至 0°心理旋转所需时间 初步设计 自变量：字母偏离中心的角度 因变量：被试作出正确认知的反应时 控制变量： 具体过程 在这个实验中，库柏等取非对称性的字母或数字（J、G、R、2、5、7 等）为实验材料，根据”正”、”反”以及不同的倾斜度，构成 12 种情况。 以R为例： 被试的任务是不管倾斜度如何，只要判明 R 字母是正的还是反的，并作出反应。 结果 讨论与结论： 字母倾斜程度越大，反应时越长。根据前面的实验逻辑，这个结果有力地验证了心理旋转过程的存在。也就是说，在我们每人的头脑里，都有事物的映象；人们都有心理的眼睛（mind’s eye）。 有时候，心理旋转是不完全的 减数法应用之二 证明短时记忆视觉编码的存在 5 7 a t u 8 y l 理论假设：通常认为短时记忆（如字母）是以听觉形式来编码的。但是否存在短时记忆的视觉编码呢？ 刺激》视觉编码》听觉编码》判断 刺激》视觉编码》判断 实验设计：给被试并排呈现两个字母，