八年级第五单元语文教1.doc

八年级第五单元语文教案 钟飞燕 一、单元课文内容分析：本单元的主题是人生体验，其中有对人生中“错过”的体悟；有对浓浓亲情的表达；有对生与死的哲理阐发；有“一棵树”的自比；也有对求学艰苦历程的回顾…… 学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。故教学中应注重对文本的阅读，提倡学生对文章有自己的个性反应，并鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。二、单元教学目标： 1、能通过阅读体悟文学家崇高的人生境界，产生对生命历程的珍惜感。2、能通过品味作品中含蓄隽永的语言，产生独到的人生体验，辨证的感悟人生。3、能通过诵读和品位语言，理解诗的主旨，感受诗中的艺术形象。4、能从生活中提取有价值的写作素材，提高作文时的选材能力。5、能关心社会热点问题，通过思考，形成自己的观点。三、单元课时安排：（共1课时） 单元整体学习 （1课时） 二十一 错过 （2课时）二十二 散步 （课时）二十三 送东阳马生序 （课时）二十四 我骄傲，我是一棵树 （1课时）二十五 有的人 （1课时）诵读欣赏 酬乐天扬州初逢席上见赠 （1课时） （古诗二首） 无题写作从生活中提取有价值的写作素材 （课时）修改文章专题训练 （课时）综合实践活动 社会热点问题研讨会 （2课时）错 过（刘心武） 目标：1、能通过阅读，感知错过产生的原因及意义；能了解本文清晰的思路和严谨的结构、能结合自己错过的经历谈感受，并能产生新的认识；、能通过诵读，品味文章鲜明、生动、含蓄的语言。感知错过产生的原因及意义；品味文章鲜明、生动、含蓄的语言。品味文章鲜明、生动、含蓄的语言。导入：比较 “错过”和“过错”两个词，对待它们应该怎样，它们之间会产生联系吗？ 整体感知课文：、有感情的朗读课文。 巡视；指导。 、思考并回答：以“错过”为题好不好，为什么？ 听，指导学生评价。（解决文章思路问题。） 、细读课文： 1、找出文中不理解的地方或语句。2、小组交流解决疑难。 巡视，或参与某组。 3、全班交流解决组内无法解决的问题。指导学生评价。 回忆自己最难忘的“错过”，准备讲给同学听。 最难忘的“错过”、语文活动：真情告白 1、导入：人生充满了“错过”，没有“万无一失”的人生，面对“错过”你是怎样表现的呢？ 3、全班交流各人的“错过”，指导学生评价。 回忆人生历程中最难忘的“错过”，用简要的语言写下“错过”的前因后果，并找寻课文中的话语来概括它或勉励自己。 巡视；指导。、语文积累活动： 1）、有感情的朗读课文中自己喜欢的精彩语句并尝试背诵出来。2）、推荐精彩语句，并说明推荐理由。课后学习：了解亲人的“错过”，用你背诵的精彩语句评点或鼓励他们。 散 步（莫怀戚） 送东阳马生序（宋濂）目标理解重点词的含义；熟读课文，疏通文意。 学习古人的勤奋好学精神。 有感情地复述故事，背诵课文。 重难点学习古人的勤奋好学精神。梳通文意复述故事并背诵课文。 第一课时要点：感知课文方法：自读为主，结合教师点拨。 一、导入新课教师导入：这是一篇赠序。明洪武年间，宋濂官至翰林学士承旨知制诰，洪武十年致仕。第二年，宋濂至应天去朝见明太祖朱元璋。其时，在国子监读书的东阳人马君则以同乡晚辈的身份前来拜访，宋濂就写了这篇文章赠送给他。作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自立，情真意挚，语重心长。(板书课题及作者。) 要求：记住作者。 二、自主学习 教师泛读，在老师的激情导人下，自主学习完成下列题目。 　1．自由读课文，画出不明白的字、词、句，小组内讨论解决。 　2．积累常用文言词。 　3．小组内找同学复述故事，有感情地朗读课文。 三、合作学习 　1．小组间交流，相互解决。 　2．班上讨论小组解决不了的问题。 四、反馈交流 　　师讲解故事内容，从感情人手拉近与学生的距离。 　　(宋濂小时候就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，自己动手抄写，计算着约定的日子及时归还。有时天气非常寒冷，砚池里的水结成很硬的冰，手指冻僵，不能弯曲，伸直，也不放松抄书，抄完赶快送还书，不敢稍微超过约定的期限……“当我去求师的时候，背着书箱，拖着破鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天，寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂。我还不知道，到了书馆，四肢冻得僵硬了，不能动弹，服役的人拿热水给我浇洗，用被子围着盖着，很长时间才暖和过来”。)(学生自己介绍，教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年