第6章 社会化剖析.ppt

第六章　社会化 社会化是社会学研究的基本课题，也是现代人文科学共同关注的重要课题。通过本章的学习，将使大家明了： 社会中的新个体并不是生来就能适应环境、适应社会生活的，必须经历社会化过程。社会化是人的需要与环境、教育的矛盾的辩证统一。 主要内容： 社会化概述； 社会化理论； 内容与必要条件 重点： 社会化的特点、内容、必要条件 一、社会化概述 1、一个争论：人类的个性和行为是“本性”还是“教养” “本性”说：自然的、天生的“本性”控制了人性发展的所有方面，因此，人的行为、感情和个性等都听命于基因编码 “教养”说：将健康的婴儿放在合适的环境里给予“教化”，可以将他们塑造成任何类型、性格和素质的人。——约翰.沃森（John B. Watson） 真相是：人性的发展在于两者的结合，基因、生物学方面的因素可以确定人们潜力的大体轮廓和限度，但，这一潜力的发挥程度则取决于我们所生活的环境。——社会化则是理解“本性”与“教养”的相互关系的关键 2.社会化的涵义 A、社会化的定义： 社会化是社会把一个自然人转化成被社会所接受的社会人的过程 B、涵义的理解过程 狭义社会化：人接受社会文化并被社会认可的过程 广义社会化：个人学习社会角色、扮演社会角色并形成人格的整个一生。 狭义社会化和广义社会化的区别： 研究对象，狭义社会化的研究对象主要是将儿童和少年时期作为主要研究时期；广义社会化则包括青年、中年、甚至老年时期。 内容：社会化不仅是一个被社会接受和认可的过程，也是逐步适应社会生活、使社会文化得以积累和延续、社会结构维持和发展以及人格形成和完善的过程。 C、社会化涵义的理解： 时间方面：个人社会化涉及到人生发展的全过程 内容方面：个人社会化关注个人作为社会一员缩影具有的全部文化遗产 关系方面：既有社会对个人的文化教化，也有个人对社会的能动调试。社会化不是单纯的、被动的接受社会教化的过程，而是一个个人与社会之间交互作用的过程。 D、社会化的特点：强制性与能动性的统一 强制性：人类生命个体无先天行为模式，不会自然而然地成为社会人；人在社会化的过程中缺乏主动性和自觉性。 能动性：社会化的过程中学习什么、接受什么，个人都有一定的选择性；个人在生活实践中积极的探索人生，创造新的文化 例子：兽孩的故事 由野兽养大的孩子，人们称其为兽孩。20世纪末，世界上发现的兽孩已经达50多个 1731年9月，在法国北部香槟地区宋日城堡附近的树林里，发现一个不足10岁的女孩。小姑娘不会说话，但喉头可以发出嘶哑的吼声。在对她进行教化期间，她经常溜出城堡，到附近的河里去捉鱼。在河水里，她动作敏捷，出水时手中总会抓到几条鱼。抓到的活鱼，她先用门牙将其切成若干块，然后生着吞咽下去。她不怕严寒，不喜欢穿衣服。科学家分析认为，小姑娘可能是在北极地带由海豹抚养大的，因此在声音和行为举止上都与海豹相似。 1799年，猎人们在法国南部阿韦龙省的森林里，发现一个约10岁的小男孩，在树上像猴子一样跳来跳去。猎人将其逮住，并取名维克托。维克托不会说话，只能发出近似猴叫的声音。他脾气暴躁，总是想方设法咬东西，晚上要到室外睡觉。维克托虽然在人的呵护下生活了近30年，但最终没有学会人类的语言，只能明白几个简单字的意思。 在所有发现的兽孩中，至今没有一个能够改变野兽习惯、恢复正常人类生活的。——为什么？ 学者们认为，因为他们都错过了社会化的关键时期——不断成长发育的人类大脑在孩子很小的时候已经具备了接收复杂信息输入的能力，一旦这时候某个机遇之窗被封闭了，以后就很难再把它打开。 二、社会化的类型 社会化是一个持续一生的过程，可分为两大阶段和三大类型。 1、基本社会化（预期社会化、一级社会化） 指儿童在进入成人前，为承担正式的社会角色做准备时期的社会化 主要任务：学习基本生活技能、交际语言、社会规范、内化文化与角色、形成个性人格和完美的自我 婴儿期（1－3）：学习语言 幼儿期（3－6或7）：游戏玩耍（学习社会角色） 学龄初期（6、7－12）：重大转折时期，口头语言向书面语言过度，抽象思维逐步形成 少年期（13－15）：自我意识进一步发展，道德观形成的重要时期 青年初期（15－28）：延长趋势，“心理上的断乳期”，生活范围扩大，世界观形成的重要时期 2、继续社会化（二级社会化） 指个人在初级社会化基础上继续深入社会化的过程 青年继续社会化：工作角色社会化 中年社会化：必要性（科技发展、新的角色）、内容 老年社会化：去生理化、去社会化（社会地位和社会角色发生改变）、对待死亡 中年和老年社会化由于个体世界观的定型，同时相对于青年来说，由于其接受新事物速度的缓慢，易产生代沟 3、再社会化 使个人改变以前的价值标准和行为规范，重新建立起符合社会