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第二章 掌握教师职业道德知识 一、职业与职业道德 二、教师职业与教师职业素质 三、教师职业道德 一、道德与职业道德 （一）职业的产生 所谓职业，就是人们在社会生活中，对社会所承担的一定的职责和所从事的专门业务。每一种职业一经产生，社会就赋予它一定的社会责任。从社会的角度看，每一种职业对于社会的存在和发展具有特殊的意义和作用；从个体的角度看，每一个职业劳动者不但要参加一定的职业活动，以维持自身的存在，又要履行个人对社会的职责。 总是，职业生活既是人类社会存在和发展的最基本的社会组织形式，又是个体存在和发展的基本条件，或者说是个人价值的实现。职业作为一种社会现象，它是与社会分工和生产内部的劳动分工联系的。由于社会分工越来越细，社会生活中的各种职业也就越来越多。 （二）职业道德的含义 人们在职业活动中必然形成各种各样的职业关系。而职业作为人的社会关系的一个重要方面，对人们的道德意识和道德行为、对整个社会的道德习俗和道德传统产生重大的影响。 各种职业生活、职业活动，不仅反映社会道德状况，而且对于个人的道德行为和道德品质的形成起着重大作用。 第一，由于职业分工的不同，从事不同职业的人对社会所承担的责任不同，影响着人们对生活目标的确立和对人生道路的具体选择。 第二，不同的职业有着不同的地位和基本利益，也有着不同的权利和义务。这些不同的地位、利益、权利和义务必然决定着人们的职业心理，影响着人们的道德观念和道德评价标准，形成特殊的职业习惯和职业良心。 第三，由于各种职业的对象、活动条件和社会方式不同，同行业的内部的相互影响，必然影响着人们的兴趣、爱好和情操，形成特殊的品格和作风，决定人们行为发展的特殊方面。虽然这方面如兴趣、爱好等不全是道德问题，但是它们却包含着道德修养和道德情操问题，反映着从事一定职业的人们在道德境界和道德品质上的特殊性。 综上所述，所谓职业道德，就是从业人员在职业活动中必须遵循的、具有本职业特征的道德准则和规范的总和。它以职业分工为基础，同实践职业活动紧密联系在一起。从事某种特定职业的人们，由于有着共同的劳动方式，经受着共同的职业训练，因而往往具有共同的职业兴趣、爱好、习惯和心理传统，结成某些特殊关系，产生特殊的行为模式和道德要求。 （三）职业道德的基本特征 职业道德与一般社会道德相比较，具有以下特征： 第一，在范围上表现在从事一定职业活动的成人的范围内。 第二，在内容上具有较强的稳定性和连续性。 第三，在形式上具有较大的适用性。 职业道德的特征，对各种职业生活中的人们的思想和行为产生具体的、深刻的影响。 （四）职业道德是社会道德的具体化 （五）社会主义职业道德的形成发展 职业道德在原始社会萌芽，在奴隶社会形成，在封建社会得到了发展，在资本主义社会进一步发展。社会主义职业道德是人类社会职业道德发展的新阶段。社会主义职业道德是在一定的条件下逐步形成和发展起来的。 第一，社会主义职业道德建立在以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基础上，客服了以往职业活动中的利己主义和小团体主义倾向，使职业利益和社会利益在集体主义道德原则的基础上统一起来。 第二，社会主义职业道德谴责职业服务过程中虚伪浮夸等各种不诚实现象，倡导在社会服务中做到诚实守信、表里如一、言行一致。 第三，社会主义职业道德消除了职业门类上的等级尊卑陈见，认为各行各业都是社会主义事业的组成部 分，彼此之间没有什么高低贵贱之分，从事不同职业的人们在道义和人格上是平等的。 第四，社会主义职业道德是在社会主义道德的基本原则和基本规范指导下形成的。 第五，在社会主义职业道德的发展中，各行各业领导者典范作用是至关重要的。 （六）社会主义职业道德的社会作用 1.社会主义职业道德是推动社会主义现代化事业的重要精神力量 2.社会主义职业道德是完善人际关系，改造社会风气的重要因素 3.社会主义职业道德是造就社会主义新人的重要途径 二、教师职业与教师职业素质 （一）素质与职业素质 素质是一个内涵丰富、使用广泛的概念。素质作为人所具有的内在特质，有狭义和广义之分。狭义的素质是指个人先天具有的解剖生理特点，包括神经系统、感觉器官和运动器官的特点，其中脑的特点尤为重要，它们通过遗传获得，故又称为遗传素质。广义的素质是指公民或某种专门人才的基本品质，如国民素质、民族素质、干部素质、教师素质、作家素质等，包括世界观、人生观、价值观以及人的知识、能力、性格等方面，这都是个人在后天环境、教育影响下形成的。 目前，社会上使用的素质概念，多是指广义的素质。综合起来讲，素质是指个人先天具有的