[中学联盟] 湖南省长沙市周南中学人教版高一语文必修一 第1课沁园春.长沙 教案.docVIP

周南中学高中语文课程教案 课题 沁园春 长沙 主备课人 上课人 王军林 时间 年 级 高一 班 级 课 [来源:Zxxk.Com] 程 目 标 知识 与[来源:学§科§网Z§X§X§K] 能力 1、简单掌握诗歌作者及写作背景 2、反复朗读课文，直至熟练背诵 3、仔细探讨品味诗歌语言，把握诗歌的情感走向 过程 和 方法 语言品读法。通过朗读、品读、诵读，体会词中意象，把握词作情感 情感态度 与价值观 ?理解、体会诗人崇高的情怀及豪情壮志 ? 课 文 分 析 《沁园春 长沙》上阕即景抒情自然引出问题，下阕由忆巧妙作答，思路清晰。上阕头三句点明了时间、地点、环境。然后一个“看”总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图画。诗人从山上、江中、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，即景动静、远近结合，对照鲜明，生机蓬勃。最后一句由眼前的山、树、水、船、鹰、鱼，一下扩展到世间万物，并对在寒秋严霜下的万物蓬勃活跃，奋发自强的情状作了富于哲理性的概括。自然地为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。下阕从上阕的独自旧地重游，自然联想到过去的战友，引起对往昔生活的回忆。一个“忆”字又统领八句，概括了早期共产主义战士的战斗风貌和豪迈气概。最后以设问句结尾，对上阕的问题作了艺术的回答。 课 堂 教 学 设 计 第 一 学时（总第 学时）教案 集体备课 一、单元总括： ??1、中国新诗简介：中国新诗是相对与中国古典诗词而言的，它是五四前后才出现的，新在用白话写诗，摆脱古典诗词严整格律的束缚，受外国诗歌影响较大。 ??2、诗歌鉴赏方法：诗歌重在品味，鉴赏诗歌可以从意象、意境、语言、情感四个方面着手，优美的诗篇都是用丰富的意象营造出新颖的意境，借助凝练的语言表达诗人内心深处的情感世界，因此在本单元的学习中，我们应该把品位的重点，鉴赏的目标都放聚焦于意象、意境、语言和情感四个方面！ 二、导语 由热播剧《恰同学少年》引入课文。今天，我们学习的《沁园春?长沙》，就是表现作者青年时的志向和抱负的艺术写照，这篇词作也经常被人们称为“长沙志”。 个人备课 1 三、回顾有关词的知识 词，又称长短句，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后与音乐分离，成为诗的一种，也称为“诗余”。 1词有两部分上阕下阕或上片下片 2词有词牌和标题：词牌不同，其句数、字数、声律等都有不同规定。 3起源于隋唐之际，大盛于宋 四、时代背景 这首词写于1925年，1925年是北伐战争开始的前一年，农民运动在全国十几个省开展起来。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动，在韶山等地先后建立了二十多个农民协会，创建了湖南农民第一个党支部——韶山支部。1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，回忆往昔的岁月，写下了这首词。　　　　　　　 五、学生自由朗读，听磁带朗读 注意：“看”和“恰”都是领字，两字后要稍作停顿　　　　　　　　　 六、讨论分析1 整体感知 研讨：词的上下阙分别写什么？? 明确：上阙写景，下阙抒情。2 朗读体会3 上阙：? 研讨：起句点明了一种怎样的环境？? 明确：“独立寒秋”，与下文的“百侣曾游”相映衬，为下文的追忆做好铺垫，使上下阙的开头自然地联系在一起。一开始作者就把自己置于秋水长天之中，显示了诗人砥柱中流的气概，同时也把读者带进了一个高远的深秋境界。? 研讨：铺叙七句描绘了怎样的秋景？ 明确：远处的山色：“红遍”，色彩艳丽，境界开阔，与“寒秋”呼应。“染”，渲染，有动感， 突出了色彩的鲜艳、清晰如在眼前。?  近处的江景：秋水澄澈，秋江碧波。“争”，写出了千帆竞发、昂扬奋进的场面，?“翔”，本来用于写鸟的动作，而诗人用来写鱼，表现了江底游鱼的自由和江水的广阔。? 研讨：面对眼前“万类霜天竞自由”的壮丽景色，诗人联想到什么？表现了怎样的思想感情？?  明确：诗人由“万类霜天竞自由”的景色，联想到人类社会，中国社会，发出了“伥廖廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”的感慨。1925年的中国，革命的领导权、同盟军以及对民族资产阶级的策略的问题，是当时中国革命最迫切的理论问题，“谁主沉浮”，实际上是由谁来掌握国家兴衰的命运，这是起而斗争的号召，表现了诗人博大的胸怀。 2 板书： ?立：寒秋 橘子洲 万山 层林 （远） 看： 漫江 白舸 （近） 竞自由 鹰 击（仰） 鱼 翔（俯） 问：谁主沉浮？ 小结：上阙写景，描绘