6.《我的老师》摘要.pptVIP

我的老师 魏巍 作者简介 魏巍（1920-2008），原名鸿杰，曾用笔名红杨树。散文家、诗人、小说家。 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 生字词 巍 芸 痣 褪 焚 磕 wēi yún zhì tuì fén kē 词语积累 占据：用强力取得或保持（地域、场所等）。 卜问吉凶：用占卜的方法来测定吉祥、凶险。 模仿：效仿，效法，照样儿做。 劝慰：劝解安慰。 迷迷糊糊：不清醒，失去辨识判断能力的样子。 模模糊糊：含糊不清，不分明、不清楚的意思。 ①假装发怒 ②教我们跳舞 ③带我们观察蜜蜂 ④教我们读诗 ⑤模仿老师写字 ⑥排除纠纷 ⑦梦中寻师 3.这七件事是如何贯穿起来的？情感线索是什么？ 记叙的七件事，始终贯穿着“爱”——老师关爱学生，以及学生依恋老师的强烈的思想感情。 感情线索（感情的发展过程）： 4.这七件小事的顺序可不可以打乱? 为什么？ 这七件小事的顺序安排，作者是经过精心考虑的。 从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。 可见，这种次序安排是不可以随便调换的。 5.文章表达了作者怎样的思想感情？ 文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的 感激和怀念之情。 想一想，好好想一想，从幼儿园时想起，一定有一位老师让你最难以忘怀，那就拿起笔来吧，模仿本文写一写那位让你难以忘怀的老师吧！ 请同学们，要精心选材，安排好详略，注意交待清楚记叙的六要素，要有真情实感，字数600字以上。 * 巍峨 芸芸众生 黑痣 褪色 焚烧 磕头 慰 辰 姿 阀 卜 wèi chén zī fá bǔ 劝慰 时辰 姿势 军阀 卜问凶吉 多音字 mó mú jiāo jiào 模型 模范 模仿 模子 模样 一模一样 教书 教课 教育 屡教不改 宗教 jué jiào 感觉 察觉 觉醒 睡觉 1.本文的主要人物是谁? 蔡芸芝老师 2.本文共记叙了哪几件事? 带着问题，自读课文 （课内） （课外） （假日） （平时） （平时） （校内） （校外） 回忆 依恋 思念 思维轨迹 校外 校内 课内 课外 平日 假日 爱 假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷 ｝ 老师-- 爱 --学生 ｛ 模仿写字 梦中寻师 温柔美丽 慈爱公平伟大 回忆－依恋－思念 我的蔡老师 品味下列语句，体会作者感情。 （1）仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻的敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（大家为什么笑了？） 通过“好像”“轻轻”，把蔡老师假装发怒的样子形象的写出来了。“大伙笑了，她也笑了。”是老师“处罚”的结果。充分表现了老师的慈爱，儿童的机灵，调皮，师生间的亲密。 合作探究 （2）我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（“狡猾一词如何理解？） “狡猾”是“调皮、淘气”的意思，是贬词褒用。形象地写出了我的机灵与调皮，反映了我与蔡老师的关系非常亲近。 （3）我们见了他不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看她，连她握笔的姿势都急于模仿。 表现了学生对老师的喜欢、依恋、崇拜之情。 （4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！” 本文全篇用第三人称指代蔡老师，这里改用第二人称“你”，表达效果有什么不同？ 这里人称的改变便于抒情、更加亲切，把作者对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情充分表达出来。 老师是我们路上的指明灯，将我们引向壮丽的人生，在此，我们要感恩曾经为我们燃烧自己的老师。 （我们一出来看几张照片。） 毛主席和老师手牵手 江泽民和他老师在一起 胡锦涛为老师发奖 常怀感恩之心 小结： 拓展延伸 写一两件事，关于你对某位老师的爱戴，为什么你会喜欢这位老师，他或她有哪些地方给你的印象深刻。 提示：抓住老师的外貌、语言、动作、神态、心理进行刻画。 写老师的美文的几个开头—— 1.“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向。你放开双手让我遨游知识的海洋……” 2.感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感