《客观实际与人生选择》说课课件资料.ppt

情境创设《清华英语神厨—张立勇》 张立勇，清华大学食堂厨师。他出生在江西的一个小山村，家境贫困，晚上只能靠点煤油灯看书，既便是这样，学生时期的张立勇每年都是学校的三好学生。 因为贫困，1993年，高二第一个学期结束后，热爱学习的他不得不放弃学业，辍学到广州打工。南下的行囊里背的是厚厚的高中课本，他希望有朝一日重圆大学梦。虽然每天工作十几小时，但他从来没有放弃读书学本事的念头。 在广东，张立勇虽然每月可以挣到1000多元钱，但他却总是觉得自己不属于这座城市，于是陷入了深深的迷茫之中。1996年6月，不想浪费自己时间的张立勇经过亲戚介绍，前往清华大学，成为了学校食堂一名卖馒头的临时工。清华大学的学术氛围深深地吸引了张立勇。他暗下决心，要做一个勤奋好学的年轻人，于是决定把自己感兴趣的英语作为突破口。8年里他卖过饭，炒过菜，清华园也成为他实现梦想的乐土。作为一名普通的农民工，张立勇自学英语10年。经过脚踏实地的工作，不懈的努力，他不但成为一名优秀的厨师，还获得国家英语四、六级证书，并在托福考试中取得630分的好成绩，被团中央树为“全国十大杰出学习青年”之一。在水木清华BBS上，张立勇的话题成为热点，有人留下这样的帖子：“要说还是咱清华藏龙卧虎，少林有‘扫地僧’，咱们清华有‘馒头神’一样的惊世骇俗。” 拓展练习 要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除再排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。这样，既加深了学生对知识的理解，又使他们体会到实践到认识的第一次飞跃。 基础练习 1．宋代诗人苏轼在“题西林壁一诗中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”它体现了( )。 A．人是无法真正认识事物的 B．客观事物是不断变幻的 C．人的主观认识是受到客观条件限制的 D．客观条件不能限制主观认识 2．“实事求是”这句成语中的“是”字是指（ ）。 A. 客观实际 B. 客观规律 C. 主观愿望 D. 正确观点 3．下列哪一项内容属于个人自身实际中的主观条件( )。 A．自己的体质 B.自己的学业基础 C．自己的家庭情况 D.自身的性格 4．下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择( )。 A．量力而行 B.自知之明 C．不自量力 D. 妄自菲薄 5．以爱因斯坦的观点看来：支配着人的物质生活与精神生活的是( )。 A．物质 B.意识 C．社会 D.精神 答案：1．C 2．B 3．D 4．A 5．C 教学反思 在教学工作中，教师要注重德育教学实践，教师要体现出积极的、健康向上的人生态度，教师的境界有多高，就会带着学生走多远。正如雅斯贝尔斯说的“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 智慧寄语 生活不在于掌握一手好牌，而在于把你掌握的牌打好。 ——比休斯 第一课《客观实际与人生选择》说课 三原职教中心 许红 高等教育出版社《哲学与人生》 教材分析 教学流程 板书设计 学法分析 教后反思 教法分析 地 位 作 用 教材分析 《客观实际与人生选择》是《哲学与人生》这本书的的第一章第一课，是《坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路》这一章中的重点内容,它是学生在职业学校学习哲学理论的前提和基础以及后面所有章节的的理论基础 . 为后面的个人发展、人生理想和人生价值作了铺垫． 因此,本节课在本章和本书中起着重要的作用 学习基础和自学能力相对薄弱。开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，并不清楚应该怎样进行正确的人生选择。 优点： 学生情况 学情分析 缺点: 本节课的讲授对象是中等职业学校二年级的学生，他们的年龄多集中在15--17岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，求知欲强，精力充沛 。 目标分析 教学重点： 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 教学难点： 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 知识目标：使学生了解一切从实际