儿童心理发展理论第1章课件.pptVIP

第一章 心理学的基本问题与发展理论 教学目标： 1.了解心理学的两大基本问题 2.掌握发展理论的概念、任务 3.了解发展理论的作用。 重点：发展的含义、发展理论的概念及任务 难点：发展理论的作用和主题 课时安排：2-3课时 一、心理学的基本问题◆ 两个问题： 第一，心理学是什么？（定义） 第二，怎样研究心理现象？（方法） 冯特 ：实验、内省--量化和精确 华生：行为主义—实证法研究心理 弗洛伊德：无意识（精神分析和梦的解析） 新行为主义：斯金纳、班杜拉 新精神分析学说：霍尼、埃里克森 皮亚杰：认知心理学 社会、历史、文化学派：维果茨基 成熟理论和习性学：格赛尔、鲍尔比的依恋研究 人本主义心理学： 罗杰斯强调人的利益、价值、个人的尊严和自由 二、关于发展理论 （一）什么是理论 1.句法观点：理论是公理化句子的组合。 公理：是对资料作出的假设性概括。 科学语言的分类：观察的术语、理论的术语和数学的术语 2.语义观点：把理论看做为一个模型。 模型—科学理论与客观现实之间的中介，是对世界高度的理想化、局部化的模拟。 3.自然主义的理论取向： （二）什么是发展 1.定义： 发展是由一种新结构的获得或从一种旧结构向一种新结构的转化组成的。 2.对发展的理解： （1）发展是在个体内部进行的变化； （2）这种变化是连续的、稳定的； （3）发展最终导致结构性改变 。 例如：学前儿童唱数12345，上山打老虎。 （三）什么是发展理论★ 1.发展理论： 论述发展的全过程和探讨发展机制的理论。 2.任务： 第一，描述一个或几个心理领域的发展过程； 例如： 吉布森：终生研究知觉 皮亚杰：研究思维 还有人毕生研究言语 第二，描述几个心理领域之间的变化关系； 如：一般系统论的创始人：贝塔朗菲 第三，解释发展的因素（动力）和机制。 规律、趋势、原则、变化的条件—认识、预测、操纵、利用 （四）发展理论的作用◆ 1. 组织信息 理论与事实之间的复杂关系。 首先，理论具有系统性。 其次，研究者带有主观色彩。 2.指导研究 （五）发展理论的分类 1. 模型：分为形象模型和抽象模型 例如：记忆流程图： 瞬间记忆→短时记忆→长时记忆 （五）发展理论的分类 2. 功能理论： 针对某一研究领域或某一心理过程的研究结果提出的一种有限理论。 如：吉布森的知觉学习理论 3. 演绎理论：如：赫尔的学习理论 　 P--A(大前提：寿星—80岁） 　 S1是P（小前提：张三—寿星） ——— S1--A（结论：张三—80岁） 4. 归纳理论： 如：斯金纳的操作条件反射的理论 　　　　　　　S1是P 　　　　　　　S2是P 　　　　　　　S3是 P 　　　　　　　…… 　　　　　　　Sn是P 　　　　　　—————— 　　　　　　　所有的S是P （六）发展理论的主题 1.心理的实质。 两种观点： 第一种观点： 把人当作机器--机械论。它把人孤立地、静止地分成各部分进行研究 第二种： 当代与机械论抗衡的主要观点--机体论。它把人看成一个整体（整体功能大于部分之和）。 2.量变与质变。 3.遗传与环境。 复习思考题 名词：发展、发展理论 1.心理学的基本问题是什么？就如何研究心理现象，简述心理学的发展状况。 2.心理发展理论中发展的含义是什么？ 3.发展理论的任务是什么？ 4.发展理论有什么作用？ 5.结合实际阐述发展理论是怎样为学前教育服务的？ * * *