专家点评（让人物在细节描写中鲜活——宋婷）.docVIP

专家点评 海南省省级骨干教师、海南华侨中学语文教研组副组长汤成慧老师评课： 作文教学从不缺少理论，而是缺少方法 汤成慧 听了宋婷老师的一节作文课《让人物在细节描写中鲜活》，我感触颇多。最深的感触是：作文教学从不缺少理论，而是缺少方法。 作文教学是语文教学的一项重要内容，占着语文学科的半壁江山，也是语文学科的老大难。在语文教学中，教师在作文教学中费了不少功夫，学生写作也花了不少时间，但收效却并不明显。可以说作文教学既费时又收效甚微。让很多语文老师为之苦恼，以致于普遍存在“学生怕写作文，老师怕改作文、怕上作文课“的现象。如何让作文写作指导课更加有效呢？对学生写作更有帮助呢？这是我们写作研究小组一直在深入研究的课题。 而宋老师提供的作文指导课例，给我们带来了很有价值的思考。 第一、在40分钟的作文课上，对写作的指导不必求多，求广，求深。而应该学会突破一个重点。进行专项训练，或针对学生写作中存在的某种现象，或只为解决学生写作当中存在的某一问题，这样循序渐进，逐步深入，学生的作文水平自然会获得扎实地提高。 第二、作文课上提供的例子应该来源于学生作文，来源于学生的生活。这让学生会有更为切身的体会，也充分调动学生写作的热情和自我修改作文的兴趣。 第二、在作文指导课上，应该给学生提供切实可行、极其容易操作掌握的方法。比如宋老师在课堂上给学生介绍了让人物在细节描写中鲜活的“四大妙招“：第一招，步步追问法；第二招，心理联想法；第三招，细化动作法；第四招，善于修辞法。招招有法，有板有眼。课堂上每一招式教师都明确方法思路，并提供相应的例子，让学生遵循老师提供的方法现学现用，活学活用。 第三、教师“下水“作文很重要。每次教师布置作文，若能自己也写写”下水“作文，写出平凡而真实的生活感受，这对于学生而言就是一种莫大的鞭策，老师的下水作文也会成为学生学习的榜样。而老师写”下水文“过程中，也能真切感受到学生写作时可能遇到的困难，以便及时对学生进行指导，这能促进学生感情的激发，思维的发展，学生的写作热情自然汩汩而流。宋老师这点做得很好。针对每一作文片断，先让学生自由写作，自由修改，最后老师展示自己的作文。课堂顿时活跃起来，老师和学生PK，是最能激发学生写作的热情和兴趣。 同时，我们希望改变目前作文随意性盲目性，效率低的现状，也需要重点探索作文教学的系统化问题。相信今后宋老师能依据学生写作情况，实行有效的系统的主题化作文教学，这样循序渐进，学生写作能力自然能得到有效的提升。 ? 海南省省级骨干教师、海南华侨中学语文教研组组长王嫣雪老师评课： 这是一堂有实效性的作文课 王嫣雪 宋婷老师这堂《让人物在细节描写中鲜活》的作文课，课堂氛围很好，具有实效性。作文课要想上得有效，一定要有适当的写作方法指导。这节课十分符合我们侨中语文组定的作文训练序列，第一步是先有写作方法的指导，第二步是进行课堂训练来学会运用，第三步是通过对自己作文的修改来巩固，第四步是学生写作意识的养成。 在这节课中，宋婷在课堂上明确了几种写作方法，分为第一招：步步追问法，第二招：心理联想法，第三招：细化动作法，第四招：善用修辞法。这些方法具体而又具有很强的操作性，让学生自己在写作时可以有章可循，特别是对于记叙文写作而言是极其有效的。 关于课堂上写作训练的一个问题我觉得值得探讨，就是在记叙文写作中使用成语的问题。成语的使用自有它的好处，能增加文章的文采，能使语言更浓缩精练，但是我觉得对于初学记叙文写作的学生而言是需要慎用成语的。原因是使用了一些固定化的成语后就会使得自己的描写缺乏个性，因为成语所涵盖的就是普遍的特征。比如天高云淡、风和日丽、面黄肌瘦等等，这些成语的使用不仅写不出自己的真实感受，而且就会流于形式了。还有就是当记叙文在使用成语时就很难写得细致，就像套用公式一样，当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了，这是记叙文的大忌。比如说在扩写“有一个小姑娘，长得很小又很瘦，穿得还很差”这个片段时，如果一下就使用了衣衫褴褛来表现穿得很差，则过于形式化了，我在指导学生写这个片段时就提醒学生要慎用成语，学生写出来的片段就如： 寒风中，她瑟缩在自己的衣服里。街灯下的人影短短的，双脚拖着断了把的人字拖，嶙峋瘦骨，贲张的血管赫然刻在她的脚上。风更冷了，她伸出手用力收了收缝边已破，棉絮粘连的棉袄，又赶快插回裤袋中。街灯下，看不清她的手，只记得那双手失去了她豆蔻年华应有的圆润，却像是饱经风霜的爬满手茧的槁木枯枝。我细细看着她的面庞，依旧清秀，不过世?事沧桑已在她的脸上削成塑像。远远望去，一个略显佝偻的背影艰难地逆风踽行，被风扯下的棉絮飘散在暮色里。 这样可以把细节描写得更细致，形象也更加突出。当然如何使用成语还是值得再探讨的。 ? 海南省十二五规划课题组成员、海南华侨中学高二语文组老师王华蓉老师的听课心得： 宋