（人教新课标）必修3历史：第6课《文艺复兴与宗教改革》课件.pptVIP

单击此处进入 活页规范训练 创新互动课堂 主要考点突破 热点考向示例 教材习题全解 活页规范训练 第6课　文艺复兴和宗教改革 《巨人传》是拉伯雷的著名小说，特来美修道院是拉伯雷想象中的人文主义理想国。这座修道院唯一的院规是“想做什么就做什么”。创立修道院的约翰修士则是这种人文主义的理想人物。他不禁欲，敢于大胆瞧姑娘；他不节食，吃喝抵得上四个人；他不怯敌，对敌人十分无情，曾把入侵之敌打的落花流水。 伴随着文艺复兴运动兴起，人文主义在经历了中世纪千年沉寂后，再度复兴。 请思考：人文主义思想在文艺复兴和宗教改革运动中得到了怎样的发展呢？ 课程标准 　　知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想；认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 课标分解 1.列举薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德的主要思想。 2.人文主义的含义。 ? 意大利的资本主义萌芽 佛罗伦萨是15世纪意大利代表性的城市，手工业发达，产品销往地中海沿岸和欧洲其他地区。这里还是欧洲的金融中心，很多贵族甚至教皇都或多或少依赖佛罗伦萨的金融支持。佛罗伦萨等城市出现资本主义萌芽。这对欧洲历史产生了什么影响？ 提示：随着资本主义萌芽的出现，意大利出现了新兴的资产阶级，他们希望创造财富，追求现世的享受，导致了文艺复兴的出现。 1． 文艺复兴 彼特拉克说：“我不想变成上帝，或者居在永恒中……属于人的那种光荣对我就够了。这是我祈求的一切，我自己是凡人，我只要求凡人的幸福。” 以上观点反映了怎样的观点？ 提示：重视人的价值，崇尚人性。 2． 宗教改革 马克思在谈到马丁·路德宗教改革时说：“他打破了外在的枷锁，但是给人们的心灵套上了枷锁”。两个枷锁分别指什么？ 提示：前一个“枷锁”指天主教会的独裁统治，后一个“枷锁”指适合资产阶级要求的宗教思想和体系。  3． (1)文艺复兴以人文主义为旗帜，形成了人文主义的社会思潮。人文主义的核心是重视人的价值，崇尚个性，要求把人从神学束缚中解放出来。人文主义的具体内容有：反对中世纪神学抬高神、贬低人的观点，强调人的可贵；反对神学的禁欲主义和来世观念，提倡人们对现实生活的追求；反对宗教束缚和等级观念，追求个性解放和自由平等；反对中世纪的蒙昧主义，推崇人的经验和理性；提倡人类认识自然，征服自然，以造福人生。 考点一　文艺复兴和宗教改革时期人文主义的内涵 突破依据：本考点是课标要求的内容 (2)马丁·路德“因信称义”学说的人文主义色彩：马丁·路德强调人只有依靠信仰才能得救，让人们在内心世界中发现宗教，每个人都可以依靠自己的虔诚和信仰使自己摆脱 “罪恶”，不需要教会做中介。它实际上否定了教皇的权威，使人民获得了精神上的自由和灵魂得救的自主权，从而带有鲜明的人文主义色彩。 角度1 从文艺复兴时期人文主义特点的角度突破 【示范1】? 《哈姆雷特》中主人公的一段独白：“人是一件多么了不起的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！”以下关于这段独白的描述不正确的是 (　　)。 A．作者认为人高于一切，肯定人的价值 B．作者主要关注的是人的自然本性 C．说明了文艺复兴从质朴走向高雅和精致 D．作者颂扬人的力量，提倡人性的发展 解析　莎士比亚(1564—1616)是文艺复兴高潮时期的杰出代表人物。莎士比亚的作品，以优雅流畅的语言、丰富细腻的情感、隽永深刻的哲理，描写、抒发、刻画了复杂的人类内心世界，歌颂了人间的仁爱和友谊，提升了人性的高尚与尊严。据此本题B项说法不正确。 答案　B 角度2 从马丁·路德人文主义思想的角度突破 【示范2】? 阅读下面材料： “很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。”“每一个基督教徒，只要感觉到自己真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得赦罪或全部免罚。 ——摘自《九十五条论纲》 请回答： 材料体现了路德怎样的思想主张？ 答案　反对教皇兜售赎罪券；提倡因信称义。 (1)实质：是反映14～17世纪欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。从表面上看，文艺复兴是欧洲文化界复兴古希腊罗马的古典文化，实际上，这场运动是打着复兴古代希腊罗马文化的旗号，宣传新的资产阶级思想。它是以资本主义萌芽为经济基础，以反教会为内容，以为资本主义发展开辟道路为目的的一场资产阶级的文化运动。 考点二　文艺复兴的实质与意义 突破依据：有助于深化对文艺复兴运动的理解 (2)意义：在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学的桎梏，唤醒了人的自我意识，宣扬了为创造现世幸福而奋斗的精神，为后来的启蒙思