小孩和貓的對話.ppt

教案範例說明 「老鼠捕的洞」教學方案（全案） * * 共八節320分鐘 教學時間 徐蓉霙 教學者 93年4月28日至5月6日 教學日期 老鼠捕的洞 教學單元 竹師實小融合班三年級麒麟里B組 教學班級 國 語 教學科目 教材來源：國語實驗教材 第六冊（二）三下---面具 教育部台灣省國民學校教師研習會 編印 ?訶豹豹???? 透過表演道具的製作，讓學生對課文角色更加熟悉。 透過角色扮演，讓學生對課程有更深入了解，同時對肢體表演、說話音調、角色協調、團隊合作等能有更多的學習與體會。 透過課堂或回家作業的學習單，加深學生學習效果。 透過增強板的鼓勵，提高學生的學習意願。 教材分析 本冊國語教材之主題為「面具」，共有八篇文章，老師挑選其中四篇為精讀篇，另外四篇為略讀篇。 精讀---除了文章內容深究探討外，也對生字語詞深入學習。 本冊計有「非洲大面具、布袋戲、老鼠捕的洞、狐假虎 威（劇本）」四篇。 略讀---主要做文學欣賞素材，有時也提供學生討論與比較的材 料。 本冊計有「臉譜、起先、故事三則、狐假虎威（故事）」四篇。 本冊之學習主題網：（見附件一） 教學聯繫 本班為竹師實小融合班三年級，班上有普通生12位及身心障礙生8位，國語科分兩組教學。 本組為B組：6位普通生及4位身心障礙生。 1.×平：中度智障。能認字、能聽寫、會簡單造句、能讀課 文（速度較慢）但課文理解較弱、專注力不佳、有固著行為。 2.×峻：小胖威力症。認字少、會仿寫、閱讀有困難、專注力差、情緒控制不好、喜歡幫老師做事。 3.×安：輕度自閉症（妥瑞症）。認知能力與普通生同、好動、情緒控制較弱、有時會離開座位走動。 4.×真：選擇性緘默症。國語程度有一點落後、專注力不佳、 須提醒才會交作業。 5.× 瑋：過動兒。認知能力與普通生同、好動、會離開座位走動、破壞力強、易插嘴、說話音調高。（以普生名義入學） 6.普通生：5位。好發表、活潑。 學生能力與經驗分析 老師： 教學設備：白板、小白板、磁鐵、板擦、白板筆等。 準備教材：課本、字卡、圖卡、句卡、學習單、增強板。 學生： 學習工具：課本、文具、彩色筆。 環境分析 5分 5分 ?能說出自己對貓和老鼠的認識（普、安） ?能聆聽同學分享（普、特） ?能指認貓和老鼠圖片（平、峻） ?能流利的唸讀課文（普） ?沒有輪到念讀課文時能耐心等待（普、特） ?能在同學協助下和 同學一起唸讀課文（平） ?能用手指著課文唸到的地方（真、峻） 課本 、 貓和老鼠的圖片 【第一節：語詞教學】 真 安 峻 平 普 教學評量 時 間 教學目標 教學活動 教學 資源 引起動機 貓和老鼠 老師請小朋友發表對貓和老鼠的認識（經驗分享） 二. 準備活動 ● 朗讀高手 1.分組輪流朗讀課文 5分 5分 3分 17分 ?能找到生字且用筆圈起來（普、安、 真） ?能在同學協助下圈出生字（平、峻） ?能填寫注音及部首（普、安、真） ?能填寫簡單注音（平、 峻） ?能專心學習 （普、真、安） ?能和同學一樣舉起手 來書空練寫筆順（平、 峻） ?能上台解說自己製 作的字卡（普、安、 平） ?能在同學協助下解 說字卡（真、峻） 三. 發展活動 ●找一找 1.老師請小朋友找出 每一段的生字並且用筆圈起來 2.老師把生字卡按課文出現次序排在白板上，請同學上台寫出注音及部首 ●手指動一動 1.老師指導正確注音、部首 及筆順 我是小字典 小朋友上台介紹自己製作的字卡 課本 、 生字卡 、 學生自製之字卡、 磁鐵 、指揮棒 12分 8分 15分 5分 ?能從課文中找出有 疊字詞的句子（普、安、真 ?能從疊字詞句卡圈出疊字詞（平、峻） ?能跟著同學唸讀去掉一個字的疊字詞句卡（平、峻） ?能發表自己的感覺（普、安） ?能說出有疊字詞的句子有加強語氣的作用（普） ?能聆聽同學的發表（真、平、峻） ?能了解老師的說明（普、特） 我是小偵探 1.老師請小朋友從 課文中找出有疊字詞的句子 2.在同時，老師將 疊字詞句卡貼在白板上，請平和俊上台圈出疊字詞 ●不一樣就是不一樣 1.老師將疊字詞劃掉一個字，請小朋友唸一唸 2.請小朋友說一說有疊字詞和疊字詞去掉一個字的句意有沒有改變？感覺又是如何？ 疊疊樂 作業說明： 疊字詞學習單 （見附件二、三、四） 課本 、 課文中有