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醫生來到一家餐廳吃飯，正點菜，發現服務生總是下意識地摸屁股，便關切地問道：「有痔瘡嗎？」 服務生指了指菜單說：「請您點菜單裡有的菜好嗎？」 影片欣賞 * 報告完畢～敬請指教～ * * * * 桃園縣政府教育處品格月會 11月份主題：關懷 報告人：林敬倫 * * 報告內容 關懷（care）的意涵 關懷的對象及層面 關懷的教育論述 關懷的相關教育法令及政策 如何培養關懷情操 關懷小品 影片欣賞 * * * * 關懷（care）的意涵 關懷為人類生活中的基本「存有」，關懷是無可避免的，所有有覺知的人都會關懷，這是人類的標示之一。（Heidegger） * * 女：你喜歡我天使的臉孔，還是魔鬼的身材？ 男：我…………我喜歡你的幽默感。 * * 關懷（care）的意涵 Noddings 以全神貫注、全心接納為起點。 強調基於他人需求而行的行動。 重視相互性。 本質上為關係。 無法避免衝突。 * * 關懷（care）的意涵 人有愛親人、關懷他人、關切世界的人性情感，這種「惻隱之心」或說是同情心，是仁的開端，也是兒童發展道德的基礎。 仁愛就是對生命的尊重與關懷，其對象包括所有的人類及其他生命體，進而含蓋自然環境與人文世界。 仁愛的實踐：以「仁者愛人」、「己所不欲，勿施於人」、「己立立人己達達人」為實踐金律。 * * 關懷（care）的意涵 子路曰：「願聞子之志。」子曰：「老者安之，朋友信之，少者懷之。」《論語公冶長篇》 身為年老者，可以獲得舒適安心的照顧，身為朋友者，彼此可以坦誠相待，身為孩童者，可以得到妥善愛護的關懷。 * * 關懷（care）的意涵 關懷是一個人表現關注、有興趣，認為有關連而提出協助介入一件事，這件事對該人是重要的。（Reader’s Digest Oxford Dictionary） 關懷的積極意義：從別人的需要看見自己的責任。 * * 關懷（care）的意涵 「關懷」是一種發自內心的善意表現，是人與人之間情感連結的重要關鍵。懂得關懷的人會對人有興趣，能夠靜心傾聽，在乎別人的感受，體諒別人的心情和處境，以寬厚的心待人，並且願意向有需要的人伸出援手。這樣的人心中充滿愛，樂意慷慨付出，時時為他人著想，即使必須自己有所犧牲才能成就別人，也能甘之如飴（天下雜誌，2007）。 * * 關懷的對象及層面 關懷自己 對自我的理解、探索與利益，包括（1)精神生活（2）職業生活（3）休閒生活。 關懷親密與周遭熟識的人 由關懷自己出發，逐步關懷周遭親密與熟識的人。 關懷陌生與遠方的人 運用知識或推理，才能去關懷不相識的人，理解到關懷自己是無法與社會隔離的。 * * 關懷的對象及層面 關懷動植物與自然環境 對有生命的動物關懷到植物以至於對沒有生命的土壤、水文等自然生態的關懷。 關懷人為環境 由實作中體會人類文明的價值，學習到必備的技術以及培養藝術鑑賞的能力。 關懷理念 培養關懷特別有興趣的理念，體會各種理念與人生的關係。 * * 關懷的教育論述 關懷是領導者與成員建立良好的人際關係，使彼此能互相信任與尊重，並瞭解成員的問題與需要，目的在於協助成員滿足需要。 高關懷高倡導的領導：兼顧組織目標之達成與成員需要之滿足。 * * 關懷的教育論述 道德領導（責任心、義務感）： 一、發揮關懷倫理 強調關心與熱愛，重視成員個人的感覺與情緒，價值與尊嚴。 二、落實正義倫理 三、踐行批判倫理 * * 關懷的教育論述 Maslow需求層次理論： 一、生理需求 二、安全需求 三、社會需求：愛與隸屬、互動關係 四、尊榮需求 五、自我實現需求 McClelland需求理論： 一、成就需求 二、權力需求 三、親和需求：關懷他人，建立和諧親密的人際關係 * * 關懷的教育論述 Rogers： 一、學生為中心的教育理念 二、優良輔導者的角色： 真誠一致 無條件的積極關注 同理心 * * 關懷的教育論述 多元文化教育 一、學校提供學生各種機會，讓學生了解不同的族群文化內涵，培養學生欣賞其他族群文化的積極態度，以避免族群衝突對立的教育作為。 二、多元文化教育的目標即在建立對其他族群的尊重、教導不同文化的內涵以強化關懷弱勢、批判不公平的意識型態，進一步促進教育公平正義。 * * 關懷的教育論述 教育必須圍繞各種關懷的主題來組織，而不是根據傳統的學科來組織。所有學生都必須受這樣的普通教育，及指導他們關心自己、關心他人、全世界的人、植物、動物、環境、人為的世界及思想觀念的教育（Noddings）。 * * 關懷的相關教育法令及政策 《教育基本法》第二條規定，人民為教育權之主體，其所規範的教育