高中英语教学设Module6Unit2.docVIP

高中英语教学设计 ?儋州市第一中学叶留艳 教学课题 Unit2 Poems, 1st period??(Book 6) Reading: A Few Simple Forms of English Poems 课程类型 阅读课 授课地点 多媒体教室 ? 教理 学论 设依 计据 《英语课程标准》提出：高中英语教学强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，发展自主学习和合作学习的能力；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终生学习奠定良好的基础。 ? 教 材 分 析 本课是人教版BOOK6第2单元的第1课时，介绍几种简单的不同内容和形式的英语诗歌，涉及了英语诗歌的赏析如种类、风格、韵律、节奏。诗歌表达的是真情实感，素材来源于生活，进行诗歌创作的灵感要留心观察、感悟人生。在教学中让学生通过讨论，使学生在初步了解和掌握诗歌的基本常识，接触异国文化帮助学生拓展视野，并学会欣赏优美的文学作品。尤其让学生感受不同国家所赋诗歌的文化差异，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴赏能力及人格修养、文化修养，进而提高跨文化交际能力。 ? ? 学 ? 情 ? 分 ? 析 高二学生已掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、获取主要信息和观点、确定主题句、理解故事情节、预测等阅读微技能，形成了初步的阅读策略，具有一定的分析和解决问题的能力。阅读速度较慢，缺乏阅读技巧。大部分学生的基础较薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，缺乏自信，不明确学习英语的目的，但好胜心强，爱表现自我；部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲。因此，设置学生感兴趣的活动，因材施教，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，让他们投入到课堂活动中发挥他们潜在的能力。 ? 教 学 重 点 ? 1.掌握本课的重点词汇、短语和句子：poem, recite, aspect, rhyme, nursery rhyme, diamond, endless, branch, translation, transform, joy, anger, make up of Some poems tell a story or describe something in a way that will give the reader a strong impression. Others try to convey certain emotions. 2.归纳本文的大意，提高运用英语的综合能力。 3．区分诗歌种类、韵律。 ? 教难 学点 ? 1.?掌握本课的重点单词与词组。 2．如何确定本文的大意。 3.?如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。 4.?训练学生的听、说、读、写能力。 ? 教 ? 学 ? 目 ? 标 ? (一)?认知目标 1． 2． 3． （二） ????营造和谐教学氛围，提高学生对英语的学习热情，充分调动学生的思维活动和情感体验，让学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口、主动模仿。培养学生提高阅读能力，获取诗歌知识，强化文化意识，扩大国际视野，激发他们热爱我国的诗歌文化和增强学生的爱国主义情感。 （三） ????????在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。 ? 教学 方法 ? 1．情境教学法；2.活动教学法；3.任务型教学法； 4.交际法；5.小组合作交流;6.略读法; 7.细读法 ? 教学 手段 ? 1．多媒体辅助??2.非测试性评价 ? ? ? 教学过程设计 教学步骤 活动内容 设计意图 ? Step1 Lead-in Ask students to recite the songs and poems they’ve learned before, and discuss the reasons why people write poems in pairs. ? 课题的引入采用让学生朗诵他们以前所学的诗或歌曲，同伴之间讨论人们写诗的原因，既锻炼了学生开口表达的能力，又培养了兴趣和积极性，又锻炼了合作能力。 ? ? Step2 Pre-reading ? ? Task1: Talk about different kinds of poems. Q1: What’s your favorite poem in Chinese/ English? Why? Task2: Skim the poem