铺路石品格踏实肯干，无私奉献航标灯精神甘于寂寞，恪尽职守.pptVIP

互动性是指教育者与大学生通过微信使思想政治教育信息具有相互沟通交流的特性，主要体现在：大学生思想政治教育的群体互动和个体互动。 微信利用多形态特征，建立社会、学校、公共群聊、社团公共微信号等，拉近大学生与社会、学校、师长、社团组织之间的距离，建立起思想政治教育信息传播的多项互动； 频繁的互动交流，让大学生感到自己是社会的成员，增强主人翁责任感。 具有互动性 共享性是指通过微信使大学生思想政治信息具有成为公共资源的特性。 大学生之间的交往通过朋友圈进行意见交换、情感交流、教育信息资源实现共享； 大学生可以通过寻找兴趣组、与志气相同的同学做朋友，各抒己见、各展所长、取长补短，共享优秀信息资源，来传播正能量。 具有共享性 深刻性是指通过微信使大学生思想政治教育具有良好效果的特性，主要体现在 ：微信对思想政治教育的内容与方法产生影响。 微信通过诸多传播手段使大学生从心理上乐于接 受社会主义核心价值观； 微信作为优秀的公共平台，通过“以不同年级大学 生为中心的网络传播平台、以社会主义核心价值体 系内容为中心的网络宣传平台、以网络技术手段为 中心的网络传播平台，实现立体式传播，以满足大 学生对社会主义核心价值体系的个性化需求。” 具有深刻性 三、微信在大学生思想引导上的现状 表现形式与风格定位还不明确 一 二 三 四 责任担当和功能定位不明确 变中有导方面的作用不突出 有序经营状态不明显 五 过程掌握有难度 高校对于微信这种丰富多彩并且喜闻乐见的形式，并没有完全地接纳过来。而是带有高校自己本身的职能定位去审视微信； 微信的表现形式和风格定位，一旦进入高校的官方微信，就有高校的育人定位、育人模式等方面的考量，进而对微信的生动活泼和喜闻乐见的属性进行剪裁，最后，就有可能剪裁成跟正统的思想教科书、一场政治报告毫无二致的说教。 表现形式与风格定位还不明确 微信在对学生的思想政治工作中，究竟应该摆在什么位置，对此，教育主管部门没有明确规定，许多高校只是自发地在摸索； 作为高校本身的管理工作者，自身对微信的定位，也没有摆上正统的角色定位上； 目前，很多已经建设了本校的官方微信的学校，并没有把微信作为必不可少的思想教育平台。因此，在人员安排、资金投入，领导关注等方面，没有摆在重中之重的位置。 责任担当和功能定位不明确(1) 目前，高校的微信，其内容多数为三大块，一是资讯服务，二是校园查询，三是校园与你。 前面两大块，主要是局限于介绍学校的基本运作方面的资讯服务和查询，比如招生动态，成绩查询，讲座与课表查询等，在其中难于深入广泛进行思想教育。 在第三大块，表现形式单调，有的高职院校的官方微信完全没有思想引导方面的栏目或者篇章。 责任担当和功能定位不明确(2) 变中有导是指学生思想引导中，强调思想愈辩愈明、认识愈辩愈深刻。 高职院校的微信材料，是应该贴紧学生的学习生活，扣紧时代主题的。同时也要求高职院校创设让学生自主设置栏目、自主搜集素材，自主讨论的环境。 目前高校微信的主导权仍然在高校的管理部门中，栏目设置上是为招生就业等实体目标服务，在参与者上，没有调动广大学生参与微信平台建设的积极性，微信平台的建设只单纯依靠党委或者宣传部某一二个人。 在微信的建设和发挥作用上，当前的高校没有很好的把握，担心放开就思想混乱，思想引导误入歧途。不放开，又担心微信成为一种摆设。 变中有导方面的作用不突出 在高职院校中，微信跟其他传统媒体相比，其处于粗放状态； 有分校的高职院校，容易出现校区之间校园环境的差异； 微信是双刃剑，即微信既有随处随时可看的优势，但也容易造成玩物丧志的情况； 高职院校的在校生因为社会阅历和经验不足，对于琳琅满目的微信内容会缺乏辨别力，容易产生误导。 有序经营状态不明显 微信使用者的非实名化的特征，使教育者对教育客体的甄别增加了难度； 受教育者反馈的信息真实性无法确定，使教育者无法真正地了解受教育者真正的接受状态和现实需求，无法真正地帮助他们解决当前问题，使思想政治教育的针对性降低，使教育主体对教育过程的掌握增加了难度。 过程掌握有难度 制 度 建 设 队 伍 建 设 内 容 建 设 四、微信在大学生思想引导上的着力点 一 二 三 1、重视网络思想教育工作者的培养 加大对思想政治教育中青年杰出人才的支持与扶持力度……引导支持学术大师、教学名师、优秀导师积极参与网络评论，着力培育一大批网络宣传骨干人才。 —中共中央宣传部、中共教育部党组《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》 2015年9月9日 队伍建设（1） 2、创新高校思政教