教育研究实证方法之问卷设计与实施课件.pptVIP

问卷调查法是社会科学研究最普遍的方法，也是教育研究普遍采用的方法之一。 问卷法常用来了解对象的观念、态度与具体行为方面的信息。 问卷法既可作为独立的搜集研究资料的方法，也可作为辅助研究方法。 问卷法已成为教育与心理学研究中推广最快、应用最广的研究方法。 一、问卷法的特点 标准性 匿名性 间接性 1、标准性 以统一的方式发放相同的问卷，提问和回答的方式也一样。 问卷的形式、内容以及实施过程都具有标准性，有利于资料整理与分析。 2、匿名性 问卷调查多以匿名的形式进行。 匿名问卷能减少调查对象的顾虑，从而搜集到更加真实、可靠的资料。 3、间接性 问卷研究者与调查对象不直接见面。 优点 省时省力，避免对调查对象的干扰等。 缺点 研究者对问卷调查的情境难以控制，不能当面解释其研究的目的、意义，也无法解答调查对象在填答问卷过程中的疑问，更无法进行现场追踪提问等。 二、问卷法的实施步骤 确定研究目的 抽取样本 设计问卷 问卷预测 正式测量 数据统计与分析 撰写研究报告 1、确定调查目的 调查目的影响调查对象的选择、调查范围的限定、调查内容的选择、调查结果的分析。 确定调查目的其实就是要明确研究主题，由主题带动研究目标。 如现状描述研究、发展研究、差异研究等。 2、抽样 问卷调查一般是从研究总体抽取部分样本最为对象。 抽样首先要明确研究总体的范围。如重庆市中小学教师工作压力调查，沙区小学生学习负担调查。总体不同，抽样就不同。 研究可靠性直接依赖于样本的代表性，而样本的代表性直接取决于抽样的科学性。 样本容量 样本容量是指样本中所包含的个体数量。 一般来说，样本容量越大，越能代表总体，因此确定样本容量时要根据人力、财力等，尽可能考虑大样本。样本数30。 当总体分布不均时，唯有增大样本才能得到较全面、准确的体现。 但样本容量越大，发放、回收及数据分析的难度也越高，越容易产生误差。 抽样的方法 简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全均等。用抽签或随机数字等方法，随机地从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫间隔抽样法。根据总体数量和样本大小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更具有代表性。 抽样方法（续） 分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体按照一个标准分成几个类别，确定每个类别在总体中的比例，并据此确定每个类别应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大，层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小，群内差异大 非概率抽样 目的性抽样 又称立意抽样与判断抽样，根据目的和需要进行抽样。 方便抽样 又称偶遇抽样，选择那些最容易接近的人群作为对象。多用于干预与预调查研究。 雪球抽样 先选择与确定几个符合要求的对象，然后依靠他们选取其他对象。 3、设计问卷 问卷通过预先准备的问题来搜集资料、数据，是研究者搜集信息的工具。编制问卷则是问卷法的核心。 一般的调查也可以直接采用现成的成熟问卷或者改编现成问卷。 具体设计、编制见三 4、问卷的预测 在正式使用问卷之前，需要对问卷进行预测，以完善问卷。预测应考虑： 预测样本：正式样本中抽样或其他样本中抽样。30-50个样本为宜。 获取修正信息：考察问卷的信效度；考察问题难度、顺序、份量、语言表达等。 预测的题目数量：由于预测会淘汰一些信度、效度不高的问题，所以比正式问卷的项目数多。 讨论：测验的信度问题 再测信度 时间一致性，测验的稳定性 折半信度 形式一致性，测验的等值性 内部一致性信度 题目一致性，测验的同质性 评分者信度 计算不同评分者所评分数的相关系数 测验的效度问题 内容效度 测验内容或题目代表所测对象范围的程度，通常用于衡量学科成绩。逻辑效度、专家判断、经验法。 构想效度 测验分数能描述出抽象心理品质的程度。通常由某一构想理论出发，编制测验，实证研究以审查其是否符合前述理论观点。 校标关联效度 测验分数与外在参照标准（校标）的相关性。 5、正式测量 团体回答式 统一发放、测试、回收。最常用的方法，发放回收迅速、回收率高。 当面填答式 调查对象现场回答问卷。可以对指导语进行解释，指导回答。 邮寄调查 电话调查 网络调查 6、问卷数据、资料的分析 数据分布：频次、百分数、标准差 相关分析：关系性 差异分析：差异检验，男女差异、年龄差异、教龄差异等 回归分析：预测性 路径分析：影响效果、因果关系、中介检验等 7、撰写调查报告 三、设计调查问卷 当目的和样本确定后，研究者就需要编制调查工具——问卷。 问卷是通过预先准备的问题来搜集资料、数据，是研究者搜集信息的工具。 工具是否科学、合理，决定着结果是否准确、有效，编制问