白雪歌送武判官归京教材.ppt

北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 朗读提示：①注意语速的快慢②注意语调的高低③注意语气的轻重 咏雪 送别 咏雪 送别 这两句诗中有一个字既是写景，又是写情，是哪一个字？ “愁”字蕴含着哪几层意思? 白雪歌送武判官归京 北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。将军/角弓/不得控，都护/铁衣/冷难着。瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 体会诗歌的美: ①修辞美 ②描写美 ③意境美 ④措辞美 我认为诗中————一句写得好，原因是——— 。 示例: 我认为诗中的“北风卷地白草折, 胡天八月即飞雪”写的好,原因是:一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。“飞”勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。 既然是送别，为什 么又要咏雪呢？ 以雪景衬托别情，情景交 融，诗人描绘边塞八月冰天雪地、 愁云惨淡、苦寒难耐的景象，更 能衬托诗人送朋友的无限惆怅之 情。 朋友 是春日明媚的阳光，是夏日凉爽的清风，是秋日明净的天空，是冬日暖暖的火炉，有了朋友我们情感的世界更丰富；有了朋友，我们人生路上的步伐更坚定，有了朋友，我们生命的某些时刻显得刻骨铭心，与朋友分别的那一瞬间至今仍历历在目，难以忘却。请真情诉说我们的友谊吧！ 作业： 1、背诵这首诗。 2、将本诗改变成500字左右的散文。 惆怅惜别之情 白雪歌送武判官归京 * * * * 《白雪歌送武判官归京》 ——教学设计 随州市经济开发区淅河二中 李小伍 教学设计提纲： 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、媒体手段 六、教学方法 七、教学程序 八、作业设计及板书 一、教材分析： （一）从本单元主要教学目标来看 1、要求学生了解诗歌的特点，培养他们阅读和欣赏诗歌的能力，同时要求学生感受诗歌的节奏韵律。 2、理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和古文化的涵养。 （二）从文章自身来看： 1、本诗是一首咏雪的送别诗。 2、表现了雪中送友的真挚情谊。 二、学情分析： 1、借助工具书，结合课文注释弄懂诗歌大意。 2、通过反复朗读、研读品析、拓展探究方式理解诗歌的内容和领会诗人的情感。 三、教学目标： （一）根据教材编写意图和学生实际，确定 教学目标为: 1、知识与能力目标： ⑴在朗读中体会诗歌的情感美、音韵美等特点。 ⑵在品析中去感悟诗歌独特的语言美、意境美。 2、过程与方法目标： ⑴通过反复朗读，理解诗歌的内容。 ⑵通过研读品析，体会诗人情感。 3、情感态度价值观目标： ⑴体会绘物，抒情的特点和方法。 ⑵展开丰富的想象。 四、教学重难点： 1、领悟作者的思想感情是教学诗歌的重点。 2、品味诗歌语言的精妙为教学诗歌的难点。 五、媒体手段： 运用多媒体制作幻灯片 1、观赏瀚海雪景和风雪送客图。 2、聆听朔风呼啸及伤