全球大学排名机构的评价标准-预案.ppt

一、全球大学排名的发展背景和发展历程 1.1全球大学排名的发展背景 1.2全球大学排名的发展历程 二、以学术为标准的三大排名机构 上海交通大学世界一流大学研究中心研究发布的世界大学学术排名ARWU 泰晤士报高等教育Times Higher Education发布的THE世界大学排名 Quacquarelli Symonds公司发布的QS世界大学排名 4 排名对我国打造世界一流大学的启示 世界一流大学的建设，一般而言要经过两个发展阶段 一是要经过漫长的历史积淀。一流大学是在特定的历史过程中形成的， 它们都是在充满挑战和变革的过程中不断调整、完善自我而发展起来的 另一个阶段是跨越式发展， 这种跨越不仅是学校规模的扩大、经费投入的增长，更是办学思想、理念和体制上的突破；不仅是吸收前人、他人的经验教训，更要突破原有模式，获得创新性发展。 4.1 培养创新人才 “创新”是指现实生活中一切有创造性意义的研究、发明、见解和活动。日本庆应义塾大学校长安西祐一朗认为，创新是建立在基础科研之上，以应用为导向，旨在提高人类福祉的一种努力过程。就大学的创新功能来讲，要培养学生自己确定问题和理解问题的能力，能找到问题的核心并想办法解决。 4.2 夯实基础学科 一所大学基础学科和基础研究的水平，反映其对重大科研项目的发展趋势及路径的判断和选择能力，决定了最终人才培养和科学研究的水平。因为知识创新是基础学科建设沿宝塔型阶梯式的轨迹上升而实现的：基础学科建设、基础研究处于“求真”的第一台阶，创造性研究继而应用和科技创新是“求善”的第二台阶，“求美”的知识创新是达到的最高层次。世界一流大学普遍重视基础学科的建设。创建于1861 年的MIT 一直致力于基础学科的建设，它首倡工程科学运动，通过引入自然科学学科，为工程教学和实践建立了严谨的科学基础，在此基础上的不断创新使其在百余年时间内就发展成为全球顶级的理工科大学。 4.3 具备国际视野 世界一流大学都是世界学术分享和科学文化交流的中心，普遍把国际化程度作为自身学术实力的体现，作为衡量自身国际影响力的重要标志。它们吸引着世界大批优秀人才前往研究、任教，并在留学生教育方面尤为突出。由此形成一种开放式的合作网络和多元化发展的教育模式，让学生尽可能多的接触不同的思维方式、不同的文化，碰撞出创新的火花。这是世界一流大学人才培养模式的成功办学经验之一。美国在读研究生中，外国学生约占40%，哈佛的留学生来自世界100 多个国家；普林斯顿大学的留学生来自50 多个国家；牛津大学留学生占学生总数的约1/4， 来自130 多个国家； 剑桥大学研究生中留学生比例超过60%。 4.4 保持多样性 不同的学校应该有自己的特点，北京大学有北京大学的特点，四川大学有四川大学的特点，其他所有的学校，都应该保持自己的特点。这样的话，即使哪一种模式，可能出于当时考虑的时候没有考虑周到，出了问题的话，其他的模式还是可以走通的。而且中国如果想要有多所大学进入世界一流大学的行列，很难设想这么多大学都是一种模式的，一定是会有不同模式的。所以中国的大学作为群体，它要想可持续的发展，一定要有自己的特色。这就像一个生物的种群，要想发展的话，一定要保持自己的多样性一样。 请问 1、大学排名有必要么？为什么？ 2、你关注过大学排名的发自机构和指标体系么？ 3、你心中的大学排名有哪些重要的指标？ 4、你是否看好多维度大学排名的应用前景？ 5、排名对我国打造世界一流大学的还有哪些启示？ 六项指标 1.学术声誉 QS对全世界的学者就五大学科领域其所认为的世界一流大学进行了调查（QS世界大学排名共有 67089 人参与调查），这些学科领域包括：艺术与人文科学、生命科学与生物医学、自然科学、社会科学与管理、工程与技术。 根据调查要求，针对其选择的每个学科领域，调查对象需要选出本国的 10 强大学。同时，从本国之外的其他地区（从其熟悉区域的机构列表中）选出该学科的 30 强大学。 2.师均论文引用率：研究质量 在顶尖学术期刊上发表的论文的被引用次数是衡量一所大学科研实力的传统手段，也是全球性大学排名的最常见指标。 同样要遭遇教师数量和发表论文所用语言所带来的公正性的缺失。 3.师生比：教学质量 师生比是衡量大学教学投入的最常见标准，但目前很亮教学质量的还没有一个国际通用标准。 QS世界大学排名将师生比率反过来使用，以此来评估为每个学生配备的教师数量。（因此，大学中教师和职员的数量比例，将会对该项指标的得分产生有利或不利的影响。） 4.雇主声誉：毕业生就业能力 雇主声誉是一种从全球用人单位的角度评价毕业生质量的方法。QS每年对QS综合数据库中的调查对象、制定合作伙伴