人教版五下语文与教学建议预案.ppt

阅读教学 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文。 2、默读有一定的速度，并能抓住文章的主要内容。 3、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义较深的句子的意思。 4、把握课文主要内容,体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。 5、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6、扩展阅读面，拓展课外阅读的，本学期课外阅读不少于20万字。 习作教学 1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。 2、学写简单的书信、发言稿、研究报告等应用文。 3、能修改自己的习作，做到语句通顺，书写规范、整洁。 口语交际 1、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。在稍作准备后 能当众作简单的发言。 2、学会通过讨论策划活动、学习介绍自己 、交流趣事 和学习劝说、讲故事、表演课本剧、聊热门话题等。 综合性学习 1、搜集积累精妙的语言，学习运用有艺术 性、有魅力的语言。 2、初步学会搜集资料，整理资料，写简单 的调查报告。 教学建议 二、用好教材，致力于教学 策略的优化 识字写字：着力重点突破 （一）备到位 （二）教到位 （三）查到位 阅读教学：着力语感发展 其一是体会感悟各单元丰富的人文主题和内涵； 其二就是继续加强阅读基本功的训练； 其三是发现语言规律，学习表达方法； 继续加强阅读基本功的训练 1、加强朗读和默读的训练 2、加强对课文的整体把握 1 加强对课文的整体把握 (1)落实把握文章主要内容的训练。 (2)经常引导学生理清文章脉络。 (3)采用“牵一发而动全身”的问题。 把握课文主要内容 把握课文主要内容，是高年级阅读教学基本的任务之一。要根据不同文体，让学生逐步掌握概括主要内容的方法。 理清文章脉络 理清文章脉络既有助于提高学生理解能力，又能培养学生思维的条理性，使日后写作条理清楚。 关注细节，设计好关键问题 高年级阅读教学要设计好关键性的问题， “牵一发而动全身” ， 既能启发学生思考， 又提供学生较大的自主学习和发展的空间。 发现语言规律，学习表达方法 组 别 主题 读 写 重 点 一 走进西部 把握主要内容，联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子。 二 永远的童年 体会此句表达的感情，并学习观察生活和表达。 三 语言的艺术 感受语言表达的艺术,搜集积累精妙的语言,学习用得体的语言表达。 四 他们让我感动 体会作者表达的思想感情，领悟文章的表达方法。 五 中国古典名著之旅 理解主要内容，感受人物形象。 六 走进信息世界 学习和收集信息，写简单的研究报告。 七 作家笔下的人 体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。 八 异域风情 抓住主要内容,揣摩状物类文章的写作方法。 （1）通过课后练习题，引导学生领会表达方法。 （2）借助文本细读，在课文中发现语言表达的特点。 （3）重视“交流平台”，从中总结某些规律性的东西。 习作教学：着力学会作文 欣赏语言 领悟写法 悟中模仿 课 文 教师范文 同学作品 课外阅读 零存分散 联想触发 汇聚比较 个 性 创 新 赏 悟 仿 创 四线四环“赏-悟-仿-创”智慧课堂习作教学模式 “走进信息世界” 信息传递改变着我们的生活 古人传递信息的故事 因特网将世界连成一家 神奇的电脑魔术师 网上呼救 把握自己 利用信息，写简单的研究报告 奇怪的东南风 关于李姓的历史和现状的研究报告 本单元主要安排如下内容： 了解 学会 综合性学习：着力学力提升 语文老师，应该是感官敏锐的人。对学生，要敏于倾听其心声；对课堂，要敏于把握其氛围；对课标，要敏于捕捉其意蕴；对纲要，要敏于掌控其核心。 感谢您的聆听！ 护国镇中心校 曾晓红 ——人教版五年级下册语文教材解读 教材扫描：本册教材安排了哪些内容？ 教材品读：本册教材内容有什么特点？ 教学建议：怎样有效教学达成教学目标？ 第一部分 教材扫描 ——本册教材安排了哪些内容？ 第一层面：基本内容 1、本册教材共37篇课文，其中精读课文14篇，略读课文14篇；9篇选读课文； 7个语文园地。 2、口语交际7次，习作8次(有分有合)； 3、两次“综合性学习” 分别在第三组和第六组； 4、本册教材要认200个字，要写150个字。“词语盘点”列出的词语：读读写写176个，读读记记154个。 导语 资料袋 词 语 盘 点 交流平台 日积月累 课外书屋 课文 精读 略读 展 示 台 成语故事 趣味语文 阅读链接 回 顾 拓 展 口语交际 习作 第二层面：单元结构 第三层面 单元主题 一 走进西部 二 永远的童年 三