_HuJiehui2014微课外语教育.pptx

微课程在外语教学中的应用 胡杰辉 电子科技大学外国语学院;发言提纲;发言提纲;外语微课程是什么 ; 现代课程理论把课程视作一种目的，认为课程结构应遵循泰勒原理(Tyler Rationale)。;发言提纲;外语微课程为什么;教育技术成效为本; 泰勒课程论框架 课程目标 课程内容 教学组织（过程与方法） 评估手段 ;微课程可以改变外语课程哪些方面？;微课程可以改变外语课程哪些方面？;微课程可以改变外语课程哪些方面？;评测体系 微课程学习效果如何评价？ 评价方式？ 评价场所？ 终结性评价Assessment of learning 形成性评价Assessment for learning;教学内容：最大化地发挥输入的效用 教学形式：从输入为主到输出驱动的转变 评价模式：形成性评估,发挥课堂的评估功能 教学目标：有条件强调语言输出能力和实际运用能力 基于设计的教学！ ;基于设计的教学！ ;基于设计的教学！ ;外语微课程为什么;多模态刺激可以改变语言学习的认知证据;多模态刺激可以改变语言学习的认知证据;主管英文阅读的脑区;中文阅读障碍患者 (10岁) 真假字判断 ;不同模态刺激可以改变语言学习的认知证据;微课程将促成外语教育形式和学习方式的重大变革： 教学内容 教学模式 评价手段 教学目标 对现外语教师队伍的结构性挑战;发言提纲;根据课程论的理论，课程是在满足社会种种需求的过程中生成的。 制定与修订课程目标有三个依据： 学生发展的需求 社会发展的需求 学科发展的需求 课程目标首先要在学院教师中形成共识 课程目标应恰当、清晰、可量;课程目标设计;发言提纲; 需求导向 每个高校的办学宗旨、目的和培养对象、培养目标也各不相同，建设什么样的微课程，需要根据自己高校的特定情况决定 量力而行 不能为了跟风、为建而建 并不是所有内容都适合做成微课程 软件、师资和学生素质等因素;;课程模块 ;课程模块 ;课程模块 ; 微课的后续发展：课程化、专题化、系列化 这些课程的特点 课程目标：Skill-based 课程内容：Module-based 教学组织：Topic-based 测评方式：Project-based;发言提纲;外语翻转课堂建设 Our design: Lectures on texts, writing, translating, etc. are made as video lessons (or mini courses) for Ss to learn before and after class. The video lectures should be followed by exercises to consolidate learning, questions to encourage exploration, and topics for discussion. Class time is mainly spent on the use/application of language.;外语翻转课堂建设 Our design: Lectures on texts, writing, translating, etc. are made as video lessons (or mini courses) for Ss to learn before and after class. The video lectures should be followed by exercises to consolidate learning, questions to encourage exploration, and topics for discussion. Class time is mainly spent on the use/application of language.;外语翻转课堂建设 Our design: Video production ;外语翻转课堂建设 Our design: Video production 1.Script (content design, effects, etc.) 2.Audio (recordings) 3.Video (clips) 5.Application to the course (experiment, research) 6.Modification;外语翻转课堂建设 Our design: Video production A sample ;外语翻转课堂建设 ;1. 注册 ;;外语翻转课堂建设 ;外语翻转课堂建设 ;外语翻转课堂建设 ;外语翻转课堂建设 ;发言提纲;微课程会挑战教师权威 学生对某些内容有需求，但是大学英语教师无力开设