学前儿童艺术教育(乐部分)作业(5-7章).docVIP

第五章 学前儿童音乐课程编制原理（一）目标、内容与评价 第一节 学前儿童音乐课程目标的确定 综合复习题 一、填空题 1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是 表现性目标 。 2．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是 以音乐教育内容为结构框架的目标体系以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系教育理论界对“教学”重心从“教”转向“学”的意志确实能促进这一重心在实践层面的转移课程目标取向的确定：是实现幼儿园教育目标的手段，是帮助幼儿获得音乐经验，促进幼儿身心和谐发展的各种音乐教育活动的总和。答：四部分内容结构：歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、欣赏；三个目标维度：认知、情感与态度、操作技能。答：音乐形式关键经验与音乐制作经验。答：（1）表述的角度；（2）表述的性质；（3）表述的准确。答：（1）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度：快与慢；渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音厚薄比较；多声部歌唱。（6）力度：轻与重；渐强与渐弱。（7）结构：模仿句；重复句；喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。答：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为，“内容”是指这