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教师专业成长的五个关键词 ————成长路上的点滴体会 王德昌  学习 思考 积累 研究 实践 一、学习 1.向谁学习？ 同行、书本、网络、学生、社会...... 2.怎样学习？ 一、学习 （一）向同行学。 1.对象（1）“水平比自己高的” （2）“水平比自己低的” 2.内容 （1）成功的经验 （2）失败的教训 3.途径：（1）听课、评课（2）集体备课 （3）培训讲座（4）个别交流 （5）参加相关组织：名师工作室。 ...... 4.关键问题：认识自己不足，多看他人优点！ 一、学习 听课五要 一、学习 （二）向书本学 。 1.什么书？报刊、杂志、学科教学专业书籍、教育理论书籍...... 2.从何来？自购、学校购买教师借阅、教师之间相互交流...... 3.怎样学？ （1）经常学； （2）带着问题学； （3）看后及时实践。 一、学习 （三）向学生学。——“教学相长” 1.给学生表现的机会：让学生动起来！ 2.放下教师的架子。 3.学会倾听：学生言行中的积极因素。 （四）向网络学。——QQ、微信...... 推荐： 微信公众号 好教师：haojsh 中国教育报：zhongguojiaoyubao *数学好教师：shuxue910 一、学习 《好教师》公众号中的文章 1.教师怎样出卷、审卷、阅卷、析卷和评卷； 2.优秀班主任的三大境界； 3.给乱班课堂教学支招； 4怎样当好一个备课组组长； 5.孩子任性极端,父母需要反思； ...... 《中国教育报》公众号中的好文章 1.上好一堂课的十二个秘诀，著名特级教师告诉你； 2.这么说，即使是批评学生他也超爱听； ...... 二、思考 1.思路决定出路。分粥的故事 2.一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师——叶澜 3.让思考成为一种习惯。 二、思考——课后反思 反思什么？ 怎样反思？ 注意什么？ 二、思考——课后反思 内容 1．思“观念”：是否体现了新课程的理念，是否符合教育规律，是否突出学生主体地位，是否实现了学生学习方式的转变，是否遵循学生认知规律，是否充分发挥了学生的积极性和主动性。 2.思“亮点”：应该坚持、发扬的地方 二、思考——课后反思 3．思“改进”：分析不足，订出改进措施； 4．思“设计”：对所讲课进行重新设计，可能的话进行实践（如一个人带两个以上的班级） 5．思“问题”：提出新的问题，带着问题进入研究状态 二、思考——课后反思 怎样反思？ 1．日记随笔法：讲所思所想随时记录下来 2．讨论交流法：（1）与同行交流（2）与学生交流（征求意见） 3．文献资料法：带着问题查阅资料文献，解决疑难 4．撰写案例法： 5．课题研究法：对某些关键问题，展开系统研究，上升到理论，探索一些规律 ...... 二、思考——课后反思 注意什么？ 坚持、及时、提炼、实践、积累。 三、积累 积累什么？ 千里马的故事 三、积累 （一）积累资料的常用方法： 1. 目录索引法。 2. 专题资料本法。 3. 口袋本法。 4. 教学日记法。 5. 电脑、手机录入，分类存放法。 ...... 三、积累 （二）注意“四性”： 1.及时性:随时随地 2.有序性:经常整理，系统化 3.针对性:结合教学实际； 4.持久性：贵在坚持。 三、积累 推荐： 《一个优秀教师每天要做的事》； 《一个优秀教师每周要做的事》； 《一个优秀教师每学期要做的事》。 四、研究 （一） 研究能力:教师的核心竞争力！ （二） 澄清模糊认识，提高“研究”的自觉性。 研究不神秘；问题即课题； 思考即研究; 结果即成果！ 四、研究 (三）研究的步骤 ——以培养学生学习兴趣为例 1.提出问题：教学实践、阶段热点、上级课题...... 2.收集数据：调查、统计、分析； 3.分析数据： 4.提出假设; 5.实践验证： 6.形成结论； ...... 四、研究 （四）研究的两种常见形式： 1.基于教师个人的“草根”研究——微课题 从个人教学实践中选题； 不必拘泥于课题研究的“繁琐”步骤； 不必要求“研究结果”“高大上”； 2.教科研部门规划课题：——“真做”而不是“假做”！ 四、研究 （五）相关建议： 1.做好资料积累，为深入、系统的研究提供丰富素材。建议坚持记载教学日记和教学反思。 2. 善于学习，提升理性认识。 教