教学目标设计资料.ppt

情感态度三级指标 小学段侧重兴趣，在快乐中体验 初中段侧重动机、自信、合作、祖国意识、国际视野 高中段侧重意志力、祖国意识、国际视野等 1.积极情感因素: 兴趣、动机、自信、意志、合作 英语学习过程、效果 ? 因（原始的、层层递进） 果 祖国意识、国际视野 英语学习过程、效果 ? 果（透过现象提升认识） 因 2.消极情感因素： 内向（害羞、胆怯、恐惧） 自卑（压抑、焦虑、沮丧） 厌学（冷漠、反感、纠结） 教学目标维度与内容 学习策略三级指标 教学目标维度与内容 足球的技战术-----学习的方法策略 技术：传球、带球、停球、射门等（反复训练可以达成） 战术：何时传？传给谁？从哪个方向传？（临场判断选择） 方法：语音记忆、构词法记忆、语境记忆、联想记忆等 策略：策略 学习英语的各种行动和步骤 积累方法、分析判断（自身学习风格、任务特征、 任务要求、天时地利人和、 方法特征、学习效果） 做决定、做选择、做调整。 足球 学习 结论：方法是策略的基础。方法没有优劣，选择有正误。 学习者对任务进行认识评价； 学习者对自身进行认识评价； 学习者对天时地利人和进行认识评价； 学习者对方法进行认识评价、选择、使用； 学习者对效果进行认识评价。 交际策略：手势、表情、眼神等体态语； 已知---未知，意思表达； 困难帮助； 习俗差异； 认知策略： 语音学习策略、词汇策略、语法策略等； 听、说、读、写策略等； 联想、图表、分类等方式； 调控策略：学习需求、学习目标、学习计划、学习内容； 进步与不足、效果反思、体会交流； 方法探索、方法调整； 资源策略：人力、网络、图书馆、书店、音像、工具书 社会文化生活等； 教学目标维度与内容 文化意识三级指标 文化意识目标的三个方面 1. 对中华民族优秀传统文化的认识与热爱。 2. 对英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、 生活方式、文学艺术、行为规范、 价值观念、宗教信仰、政治经济、 科学技术、语言内涵的认识与敏感。 3.接受全人类先进文化的熏陶，形成国际意识。 跨文化交际能力要素 1.语言交际能力：语法性、可行性、得体性、现实性 美国社会语言学家海姆斯 知道在何时、何地（何场合）、用何种方式对何人讲何话 2.跨文化意识：对文化差异的敏感度，以及在使用外语时根据目标语文化来调整自己的语言的自觉性。 3.文化理解：对待异域文化的态度。 4.中西方文化差异常识。 一级：对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级：乐于了解异国文化、习俗。 三级：能意识到语言交际中存在文化差异。 四级：在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。 五级：进一步增强以文化差异的理解与认识。 六级：能体会交际中语言的文化内涵的背景。 七级：理解交际中的文化差异，初步形成跨文化交际意识。 八级：了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊 重和包容的态度。 九级：具有较强的世界意识。 课程标准对文化意识目标的总体描述 教学目标维度与内容 二级：1、知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语； 2、对一般的赞扬、请求等做出适当的反应； 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5、知道主要英语国家的首都和国旗； 6、了解世界上主要国家的重要标志物， 7、了解英语国家中重要的节假日； 8、在交际中，能注意到文化差异。 课程标准对文化意识目标的内容描述 教学目标维度与内容 五级： 1、了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情等；2、恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；3、了解、区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼；4