同课异构讲座课程介绍.ppt

1、做好原始课 3、学情变化时 4、形势变化时 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 2、教学反思后 2、教学反思后 课例2：教师社会作用 课例2：教师社会作用 1、做好原始课 3、学情变化时 4、形势变化时 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 2、教学反思后 3、学情变化时 ①时代学情 ②班级学情 ③地域学情 生活背景 知识经验 思维方式 性格特点 情趣爱好 1、做好原始课 3、学情变化时 4、形势变化时 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 2、教学反思后 课例1、2：数字故事《教师》 课例1、2：数字故事《教师》 4、形势变化时 1、不要只为了异构而异构 2、异构建立在积累基础上 3、异构建立在研究基础上 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 东升求实学校教育通讯工作总结报告 Dongsheng Qiushi XueXiao Jiaoyu TongXun Gongzuo ZongJie 1、不要只为了异构而异构 1、不要只为了异构而异构 2、异构建立在积累基础上 真正异构是让老师更能关注教学目标、关注学情、关注学生的学，做整体性的教学思考，这是成功异构的关键。 3、异构建立在研究基础上 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 东升求实学校教育通讯工作总结报告 Dongsheng Qiushi XueXiao Jiaoyu TongXun Gongzuo ZongJie 1、不要只为了异构而异构 2、异构建立在积累基础上 3、异构建立在研究基础上 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 2、异构建立在积累基础上 教学积累 教学积累 教学资源 教学设计 （文稿、ppt） 教学反思 东升求实学校教育通讯工作总结报告 Dongsheng Qiushi XueXiao Jiaoyu TongXun Gongzuo ZongJie 1、不要只为了异构而异构 2、异构建立在积累基础上 3、异构建立在研究基础上 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 3、异构建立在研究基础上 课堂生成 课堂生成 有效教学 有效 教学 教学行为 教学行为 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 谢谢大家 以上是我以《我知我师 我爱我师》一课为例，对思想品德同课异构的一点认识和体会!尚不够全面，还有不足，主要抛砖引玉。恳请，各位专家、同仁们给予指正,并留下宝贵的意见和建议。 * 单位：大连育文中学 李佳音 单位：大连育文中学 李佳音 2015.4.21 同课异构含义类别 一、 内容概况 为什么要同课异构 二、 如何进行同课异构 三、 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 同课异构注意问题 四、 1、概念 2、类别 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 1、概念 1、概念 2、类别 针对同一节课，研究两种或两种以上不同教学设计，进行不同教学过程，产生不同教学效果，这样的过程就叫同课异构。 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 一节课 两种或两种以上不同教学 “同课”是基础。 “异构”是发展。 “构”是核心、灵魂。 “异”是变化、发展。 “同课”是基础。 “异构”是发展。 “构”是核心、灵魂。 “异”是变化、发展。 A、异构个体不同 2、类别 A、异构个体不同 B、异构程度不同 磨课深入 探究教学。 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 ②多个教师多种版本 教师教研 活动交流。 教师教研 活动交流。 磨课深入 探究教学。 ①一个教师两种版本 A、异构个体不同 2、类别 B、异构程度不同 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 B、异构程度不同 ①局部异构 ②整体异构 1、针对不同学生 2、针对不同目标 3、为了教学研究 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 东升求实学校教育通讯工作总结报告 Dongsheng Qiushi XueXiao Jiaoyu TongXun Gongzuo ZongJie 1、不同学生 1、不同学生 2、不同目标 “学生”是教学中最基本、最重要、最不可忽视的教学资源。 课例1：导课设计 课例1：导课设计 3、教学研究 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 东升求实学校教育通讯工作总结报告 Dongsheng Qiushi XueXiao Jiaoyu TongXun Gongzuo ZongJie 1、不同学生 1、不同学生 2、不同目标 长海支教课例：导课设计 长海支教课例：导课设计 3、教学研究 大连育文中学 李佳音 2015.4.21 1985年1月21日，在第六届全国人大常委会第九次会议上正式通过国务院关于建立教师节的议案，确定每年9月10日为中国的教师节。今年正逢第30个教师节。 东升求实学校教育通讯