《海燕》多媒体教学课件.pptVIP

　　　高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。 　　　1901正是俄国1905年革命前夕，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。高尔基在彼得堡，参加俄国作家协会为了纪念农奴解放40周年而举行的特别会议，发表了尖锐的演说。接着又参加了学生示威游行，目睹了沙皇宪警对学生的血腥镇压。他还在一些作家和社会活动家联名写的抗议沙皇政府暴行的公开信上签了名。 　　　高尔基根据自己在彼得堡的经历，结合当时的革命斗争形势，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》，在文中高尔基把鸟儿加以“人格化”，而且对其中某些鸟儿加上官衔和称号，用来讽刺俄国社会各阶级的代表人物和抨击沙皇统治，在当时是无法发表的。 　　　高尔基原想在莫斯科的《信使报》上发表，但遭到审查当局的否决。高尔基又立即把这篇小说寄给彼得堡的《生活》杂志，也同样遭到审查当局的否决。但其结尾《海燕之歌》却被单独发表在当年四月号的《生活》杂志上。 　　　这是由于沙皇审查当局“漏审的疏忽”。《生活》杂志主编波塞曾这样回忆说：“《海燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没有看出它有什么革命性的东西。”审查当局不久就发现“漏审的疏忽”所造成的严重错误，下令查封了《生活》杂志。 　　　《海燕》当时是不胫而走，以各种形式传遍全俄国，被引用进革命传单，被编印在国外出版的革命诗歌集中。高尔基本人真正成了革命暴风雨来临前的海燕，他不仅宣告，而且还召唤革命暴风雨的来临。正因为这样，沙皇宪警当局对他采取了种种迫害，当年四月间把他逮捕关进监狱。但俄国革命的风暴却更加猛烈了。 1、给下列红色字注音 精灵（　　） 呻吟?（ 　 　 ） ???? 胆怯（　　） 翡翠（　　） ??? 蜿蜒（ 　　 ） 蠢笨（　　） 　 恐吓（　　） 飞沬（　　） 　 碎末（　　） 深渊（ 　　） 　 号叫 （ ） ⑴海燕象征着当时俄国社会中哪些人?为什么？ 多种形式诵读课文 1、自由诵读课文二至三遍。 2、分组讨论每段文字在朗读时应该怎样处理。并试作示范朗读。 3、齐声诵读课文一遍。 4、集体大声朗读课文。 (第1一3节) 读第一句，要舒缓、低沉，把声音拉长。“风”是主语，应该强调，需重读，应拖音。 第二节，要重读“碰”“箭”“直冲”，读时的基调是高昂的。但读“乌云听出了欢乐”，调子需低抑。第三节，读时就要充满激情地用高昂的调子突出“渴望”一词。当读到第二句时，声音需压低，用低抑的调子读，就突出了乌云的恐惧。这个句子中的三个修饰词是双音词，读时要顿挫开，以示强调，显示出是革命者的力量。 (第4－6节) 　　　第四节到第六节，读到群鸟丑态的几个小节，要以极端蔑视的语气读。象读四小节的两个“呻吟”时，为了表现海鸥的恐惧心理，读第二个“呻吟”，要声音拉长，紧接着读下一句，并突出“飞窜。读第五节“这些海鸭啊”，应以嘲弄的口吻。读“轰隆隆的雷声”时，应瓮声瓮气地读，以示雷声的沉闷。读“吓坏”一词时，要用弱音读。为了强调企鹅的“胆怯”，要重读“躲藏”，要轻微读“悬崖底下”，并要把“底下”顿挫开。这里的省略号要求停顿时间稍微长一点。前面的内容刻画群鸟的卑鄙怯懦，换上高昂的语调来抒发对海燕英雄气概的赞美之情。要重读“高傲”“飞翔。 再次浏览课文并完成下列任务。 ①文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。把他们圈出来。 ②划出描写海燕的语句。 ③课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。 ①文中作者共描绘了大自然中的哪些事物。 ②课文按照暴风雨到来的顺序可以分为几幅画面。 二、设问导读（阅读课文，完成问题） ③课文着重描绘了三副画面，请用最简洁的话归纳这三幅画面，并据此分段，归纳段意。 ⑥在充分、有感情地朗读课文的基础上讨论海燕的形象。你怎样看文中的海燕？试用简洁的语言概括海燕的形象。 2、文章开头第一段对海面景物的描写有啥作用？ 1、请从写法和目的两方面说说作者为何要写海鸥、海鸭、企鹅这些水鸟形象？ 1. 结合文章内容思考风、云、雷、电、波浪、大海、太阳的象征意义分别是什么？ 风、云、雷、电——反动势力。 海浪—革命高潮时人民群众的力量。 大海——俄国广大的人民群众。 太阳——光明的未来。 2.文中海燕企盼着什么，象征什么？ 暴风雨。暴风雨象征席卷一切反动腐朽势力的革命浪潮风暴。 ５、“海燕象黑色的闪电，在高傲地飞翔”一句运用了什么修辞？本句分别从那些角度写海燕？有什么作用？ 比喻、拟人的修辞。外形、神态。写出了海燕不怕困难、勇往直前的精神。 　　　“风雨之后见彩虹”如果在我们的生活中遇到了“暴风雨”你认为应该学习海燕的哪些精神，从而战胜困难、走向胜利。请以“暴风雨来