时髦语言在中学课堂中的流行情况与利弊研究.pdfVIP

摘要 时髦语言在中学课堂中的流行情况及利弊研究 教育学原理专业硕士研究生 陶楚 指导教师唐智松教授 摘 要 近年来，依托于网络、电视、手机、报纸等各种传媒而生，内容涵盖网络热 词、新闻事件焦点话语、电影电视经典台词等的时髦语言逐渐受到学者们的关注。 时髦语言的流行是一个复杂的社会亚文化现象，时髦语言在中学课堂中的流行情 况及其利弊研究是一个来源于现实的问题，而不是一个纯粹的理论问题。针对时 髦语言研究中的不足，本文试着拓宽视角，运用教育学原理、教育文化学、教育 社会学理论并从教学交往的角度，通过课堂教学观察以及从教师和学生们的言语 实例收集入手，来阐释时髦语言在中学课堂教学中的流行性现象。 首先，基于有关研究的基本背景和界定相关的基本概念，从“知、情、意、 行”四个维度设计了涉及中学生对时髦语言的“熟悉度”、“理解度、“应用度”以 及中学生对教师在课堂教学中使用时髦语“所持态度”等内容的调查问卷，并对 初中二年级综合情况属中等水平的两个班的学生进行了调查，对分属70、80两个 年龄段的部分初中教师进行了访谈。通过对调查数据的统计、分析发现时髦语言 在当前初中课堂中的运用存在不适时、不适度、不适处的非适切性问题，凸显出 学生语言伦理缺失，教师课堂话语权威，学校主流文化与青少年流行文化冲突等 问题特征。 其次，对上述统计数据进一步发现认为，当前时髦语言在初中课堂教学中的 运用还存在诸如教师面对“时髦语言”态度存疑，对青少年学生流行文化缺乏关 注，对如何有效应用时髦语言存在困惑等问题。同时，深入思考认为，造成上述 时髦语言中小学课堂教学运用问题的原因：一是90后初中学生独特的心理特征和 生活文化氛围；二是媒介素养教育的缺乏；三是受传统教育模式的影响；四是受 教师文化素养和教学观念的影响。 最后，基于对时髦语言的积极教学功能和消极影响进行利弊分析认为，在中 学课堂教学中趋利避害地使用时髦语言是必然选择。对此，我们根据相关教育理 论和教师教学实践理论，以具体的课堂教学中时髦语言的应用为取向，提出了诸 如在初中课堂运用时髦语言要体现教育性，符合教师职业伦理和学生身心特征的 T II werewellwithoutAbstractmodemmodemmiddlemodemmiddlemiddlemiddlemediummodemAbstractmedia．ModemBecauseMiddlebroadenbasicbehaviour”fourbasicbothrecentnotDirectedbetweenaaahashasrealrelatednon—relevanceProfessoronononTaoEducationandattentionandandandare80sChuorofotherofofofofofofofofofofofandasattitudearearccurrentofofIlleventstotoforandandandandcellcovereddefineddataonClassroomfocusfromfashionablefashionablefashionablethetriedtheeducation．Inteachertheteacherstwo70stwothetheteachersofclassroomclassroomclassroomdimensionclassroomclassesclassroomdiscomfort．Thesethethethethantheoreticalthethethethethisthetheteachersthattheteachers’classroomfoundandandscholarssub—cultureschoolsstudents’wordschools．schoolschoolsituationsschoolstatisticalschoolschoolstudents’”familiarstudentssomeInlackisitsisinsufficientininteraction．inininvolvedininininIntemet111etheininstancesinschoolCs