第五讲 学习内容分析.ppt

初中化学《绪言》 重点： 《绪言》是学生首次接触的化学课，本课的学习将直接影响着学生学习化学的兴趣、态度、动机等学习内驱力的形成，因此本课教学重点之一是激发学生学习兴趣、形成良好的学习动机； 物理变化与化学变化、物理性质和化学性质等概念是今后学习不可缺少的知识，它将直接影响元素化合物的学习。特别是化学变化，它是化学研究的核心，贯穿化学学习全过程，因此这一内容是教学的又一个重点； 此外，本节学习是在实验基础上进行的，实验是学习、研究化学的重要手段，而认真、有序地观察是实验的关键，因此借助实验培养学生实验观察的目的性、有序性是本节课的第三个重点。 难点：由于学生刚刚接触化学，头脑中的感性材料积累是有限的，这就使概念的形成过程——由感性经验上升为理性认识的过程有了障碍，要准确理解两种变化的区别、正确判断两种变化有一定的难度。所以，理解物理变化和化学变化的区别、准确判断某变化是物理变化还是化学变化成为本节教学的难点。 * 知识 技能 态度 ？ 关系 ？ 关系 ？ 关系 剖析 从初始能力转化成教学目标所规定的能力需要学习。。。 为了实现总的教学目标 。。。 知识 技能 态度 ？ 联系 ？ 联系 ？ 联系 学生须完成哪些学习任务？ 知识 技能 态度 ？ 联系 ？ 联系 ？ 联系 学生须完成哪些学习任务？ 以典型工任务为依托 以典型的职业工作任务为依托建构学习内容，有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离，远离工作世界的弊端。理论学习内容与实践内容通过项目或者是工作任务紧密地结合在一起。 以工作任务或项目结合在一起的教学内容涉及的知识。。。 陈述性知识 程序性知识 工作过程导向的职业教育课程，是以从业中实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅，即以程序性知识为主、陈述性知识为辅的。 一、学习内容分析的范围 三、学习内容分析的方法 二、学习内容分析的步骤 四、学习内容分析示例 第五讲 学习内容分析 一、学习内容分析的范围 A B C 专业学习内容分析 课程学习 内容分析 单元学习 内容分析 C 单节课时 学习内容分析 二、学习内容分析的步骤 学习 结果 学习 起点 起点 终点 步骤：从总的教学目标开始，通过反复提出“学生要掌握这一水平的能力，需要预先获得哪些更简单的能力”这样的问题，并一一回答，一直分析到学生已具有的初始能力为止。 二、学习内容分析的步骤 1.确定教学目标的学习类型 2.据教学目标确定学习内容 3.进行先决技能的分析 言语信息、智力技能、认知策略、动作技能、态度 教学中包括什么，不包括什么 具体分析学生在完成终极目标之前需要掌握哪些从属的先决定技能 二、学习内容分析的步骤 4.学习内容的组织 5.对内容初步评价 1.确定教学目标的学习类型 2.据教学目标确定学习内容 3.进行先决技能的分析 内容组织的原则 组织学习内容的原则： ①由整体到部分，由一般到个别。 ②从已知到未知，由具体到抽象。 ③按照事物发展的客观规律排列。 ④注意学习内容之间的横向联系。 4.学习内容的组织 学习内容间的联系 第一种：并列型，各学习内容之间相对独立，先后可以随意安排； 第二种：顺序型，前一个内容构成了后一个内容的基础，顺序不能颠倒； 第三种：综合型，包含了并列型和顺序型。 二、学习内容分析的步骤 4.学习内容的组织 5.对内容初步评价 1.确定教学目标的学习类型 2.据教学目标确定学习内容 3.进行先决技能的分析 5.对学习内容的选择及其组织进行初步评价 ①选定的学习内容是否能满足实现教学目标的需要。还需补充什么？哪些内容与目标无关，应该删除？ ②学习内容的排序的逻辑结构关系如何？安排的学习内容结构是否符合能力形成条件与过程。 ③选择的学习内容本身及其结构安排是否符合学生的心理发展水平和心理构建结构。 ④选择的学习内容是否贴近社会、贴近工作和贴近学生的生活实际。 三、学习内容分析的方法 1.归类分析法 归类分析法：对有关信息进行分类的内容分析方法，旨在鉴别为 实现教学目标所需学习的知识点。 简单机械 杠杆 杠杆的概念 杠杆的三点二力二臂 力臂 杠杆的平衡条件 研究杠杆的平衡条件 杠杆的应用 三类杠杆及实例 滑轮 定滑轮、动滑轮、滑轮组的定义、特点 定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用 轮轴 轮轴的组成 轮轴的原理 2.层级分析法 层级分析法：用来分析达到教学目标所要求掌握的从属技能的分析方法。 3.信息加工分析法 信息加工分析法：用以揭示达到教学目标所要求的心理操作过程的一种内容分析方法。 开始 Mn -pq pq是否 小于mn q大于 n吗？ 从m中 借1(10) 至A 在n上 加10 个位数 相减 记下个位 的