第五章(一) 活到老学到老——人的社会化.ppt

费孝通： “社会学是一门教人怎样做人的学问” 人不能望而知之，而只能学而知之，做而知之。 第五章 活到老，学到老—人的社会化 第一节 社会化概述 第二节 社会化的条件和主体 第三节 社会化的过程和机制 第四节 社会化的基本内容 “人之初，性本善”——《三字经》 人生来就是有罪的。——西方宗教 狼孩的故事 安娜的故事 1938年2月6日，《纽约时报》报道了美国宾州一座农庄里一个5岁多女童的故事。女童名叫安娜，是个私生子，出生后，母亲由于害怕社会的压力，将孩子关在了二楼的一个储藏室，当安娜被发现的时候，她靠在煤桶上，双手抱头，不会说话，不会走路，也不会自己吃饭，营养严重缺乏，浑身上下除了皮和骨头以外，就没有任何别的东西，更没有任何情感表达。看到这个报告之后，戴维斯和他的学生随即找到安娜，并对安娜的经历进行了研究。以此为案例，1940年，戴维斯在《美国社会学杂志》上发表一篇题为《一个儿童的极度社会隔绝》的文章，指出人的社会发展与人的生理发展必须同步，如果没有社会维度的发展，人的有机体发展将变得毫无意义，就会像安娜一样，连维持自我生存的吃饭能力都没有。 安娜的故事 八年之后的1947年，戴维斯在《美国社会学杂志》上发表了另一篇文章《极度社会隔离之补说》，把安娜案例与另一个几乎与安娜案例同时和类似的伊萨贝尔案例进行了比较。安娜被发现以后，首先被送往一家特殊教育机构，后来又被送往一家幼儿教养所，在这个过程中，安娜的社会技能逐步得到提高，在她1942年8月6日去世之前，已经学会了说话；而伊萨贝尔在经过几年强化教育之后，几乎获得了与同龄儿童相似的发育水平。 可见： 人之初，本无性，就连生存如觅食的本能都没有。 那么： 人类的基本生存能力和其他东西都是从哪里来的呢？ “社会化” 第一节 社会化概述 一、社会化的含义 少年儿童社会化 —— 一生社会化 “生物人”（自然人）→“社会人” 内化社会价值标准、学习角色技能、适应社会生活 第一节 社会化概述 二、对社会化理解的三种角度 文化的角度 人格发展的角度 社会结构的角度 定义见书本83页 个人社会化就本质而言，是个人的社会性的形成、发展和实现过程； 个人社会化就内容而言，是一个社会的文化教化过程； 个人社会化就方式而言，是个人被动接受和能动选择社会的文化教化的统一过程； 个人社会化就结果而言，是个人获得人格和自我，培养社会角色以及社会实现文化转移，完成世代交替的统一过程； 第一节 社会化概述 三、社会化的类型 初始社会化 预期社会化 发展社会化 逆向社会化 再社会化 第一节 社会化概述 四、社会化的特性 1、社会强制性 2、主观能动性 3、终身持续性 第二节 社会化的条件和主体 一、社会化的生物基础 1、 语言能力 2、思维能力 3、学习能力 4、较长的依赖生活期 第二节 社会化的条件和主体 二、社会化的社会主体 1、家庭 2、学校 3、同辈群体 4、工作单位 5、大众传播媒介 第二节 社会化的条件和主体 三、社会化的途径 1、社会教化 2、个体内化 观察学习、认知加工、角色扮演、 主观认同、自我奖赏 第三节 社会化的过程和机制 一、关于社会化的理论 （一）自我意识和人格发展理论 1、库利的“镜中我”理论 2、米德的“角色扮演”理论 3、弗洛伊德的人格发展理论 4、埃里克森的“八阶段”理论 5、皮亚杰的认知发展理论 第三节 社会化的过程和机制 一、关于社会化的理论 （二）生命历程理论 第三节 社会化的过程和机制 二、社会化的生命周期 1、儿童期 2、青年期 3、成年期 4、老年期 第三节 社会化的过程和机制 三、社会化过程中的问题 1、早期社会化的困境 2、社会化的偏差和失败 3、代沟 第四节 社会化的基本内容 一、政治社会化 二、道德社会化 三、性别角色社会化 四、再社会化 讨 论 社会化与个性发展 讨 论 个性与民族性 由于每个人属于一定的民族，长期生活在一定民族环