第六章 态度与品德学习.pptVIP

识记：态度与品德的关系 掌握：态度与品德学习的过程与条件 第一节 态度与品德的性质 一 态度与品德的实质及其关系? (一)态度? 1?定义：态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 2? 实质? （1 ）态度是一种内部准备状态,而不是实际反应本身。 （2）态度决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。 （3）态度是通过学习而形成的,不是天生的 （4）态度是学习的结果。 3 态度的构成 （1）认知成分 （2）情感成分 （3）行为倾向成分 (二)品德?  1? 定义 （1）道德 道德是一种社会现象，是行为规范的总和。 （2）品德 品德是社会道德在个人身上的体现,使个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。 2? 实质? （1）品德反映了人的社会特性,是将外在于个体的社会规范的要求转化为个体的内在需要的复杂过程 （2）是通过后天学习形成的 （3）品德具有相对稳定性 （4）品德是认识与行为的统一 3? 心理结构? （1） 道德认识----个体品德中的核心部分 道德认识，亦称道德观念，是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德的概念、命题、规则等。 （2）道德情感?----直觉的、想像的、伦理的道德情感? 道德情感是人的道德需要是否得到满足而引起的一种内在体验。 （3）道德意志? 道德意志实际上是道德认识的能动作用，是人利用自己的意识，通过理智的权衡作用去解决道德生活中的内心矛盾，是支配行为的力量。 （4）道德行为----衡量品德的重要标志(技能、习惯) 道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现。 思考 态度与品德的关系之间的关系是什么？ 第二节 态度与品德形成与改变的理论 一 道德发展阶段理论 （一） 皮亚杰的道德发展阶段论 1．自我中心阶段。（2岁～5岁） 2．权威阶段。（6岁～8岁） 3．可逆性阶段。（8岁～10岁） 4．公正阶段。（11岁～12岁） （二） 科尔伯格的道德发展阶段论 （1）前习俗水平 阶段1：惩罚和服从取向。 阶段2：朴素的利己主义取向。 （2）习俗水平 阶段3：“好孩子”取向。 阶段4：权威和社会秩序取向。 （3）后习俗水平 阶段5：社会契约取向。 阶段6：良心或原则取向。 （三）艾森伯格的亲社会道德发展阶段理论 阶段1：享乐主义、自我关注的推理。 阶段2：需要取向的推理。 阶段3：赞许和人际取向、定型取向的推理。 阶段4：移情推理。 阶段5：深度内化推理。 第三节 态度与品德学习的过程与条件 社会学习理论 一、主要观点 该理论认为，人的内在特征、行为和环境三者之间构成动态的交互决定关系，其中任何两个因素之间的双向互动关系的强度和模式，都随行为、个体、环境的不同而发生变化。 二、态度与品德形成与改变的两类学习 1 观察学习 也被称为社会学习或替代学习，指通过观察环境中他人的行为及其后果而发生的学习。 2 观察学习的过程 （1 ）注意过程 （2）保持过程 （3）生成过程 （4）动机过程 2 亲历学习 （1）概念 通过反应结果获得的学习称为亲历学习。 （2）作用 反应结果对反应主体具有信息价值。 反应结果对反应主体还具有动机的功能。 3 观察学习的五种效应 第一，习得效应。 第二，抑制效应与去抑制效应。 第三，反应促进效应。 第四，刺激指向效应。 第五，情绪唤醒功能。 4 态度或品德学习的条件 （1）榜样人物及其行为后果 （2） 强化与惩罚 直接强化。 替代强化。 自我强化 （3） 个人的信念 去除PPT模板上的--无忧PPT整理发布的文字 首先打开PPT模板，选择视图，然后选择幻灯片母版 然后再在幻灯片母版视图中点击“无忧PPT整理发布”的文字文本框，删除，保存即可 更多PPT模板资源，请访问无忧PPT网站-- 使用时删除本备注即可 ? 将此幻灯片插入到演示文稿中 将此模板作为演示文稿（.ppt 文件）保存到计算机上。 打开将包含该图像幻灯片的演示文稿。 在“幻灯片”选项卡上，将插入点置于将位于该图像幻灯片之前的幻灯片之后。（确保不要选择幻灯片。插入点应位于幻灯片之间。） 在“插入”菜单上，单击“幻灯片（从文件）”。 在“幻灯片搜索器”对话框中，单击“搜索演示文稿”选项卡。 单击“浏览”，找到并选择包含该图像幻灯片的演示文稿，然后单击“打开”。 在“幻灯片（从文件）”对话框中，选择该图像幻灯片。 选中“保留源格式”复选框。如果不选中此复选框，复制的幻灯片将继承在演示文稿中位于它之前的幻灯片的设计。 单击“插入”。 单击“关闭”。 ? * 第六章 态度与品德学习 去除PPT模板上的