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第五章 知觉 知觉的一般概念： 1、定义和知觉的几种作用 2、刺激物特性的加工 3、知觉的生理机制 知觉的种类 1、空间知觉 2、时间知觉 3、运动知觉 知觉的定义 *知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 知觉的产生，必须以各种形式的感觉的存在为前提，但不是感觉的简单总和。如，“盲人摸象”。 #知觉作为一种活动、过程、包含了互相联系的几种作用： 1、觉察：是指发现事物的存在，而不知它是什么。是注意过程。 2、分辨：是把一个事物或其属性与另一个事物或其属性区分开来的过程。输入信息、区分信息的过程。 3、确认：给信息命名，并把它纳入一定的范畴的过程。“确定信息”。 知觉种类 1、起主导作用的分析器的不同： 视知觉、听知觉、味知觉、嗅知觉、肤知觉等。 2、知觉对象的不同： 对物的知觉（空间知觉、时间知觉和运动知觉） 对人的知觉（对他人的、对自己的、人际知觉、角色知觉 3、知觉映象是否符合客观现实的不同： 正确知觉 错觉（对人的错觉和对物的错觉） 空间知觉 定义：是人对客观世界物体的空间关系的认识。或物体的形状、大小、远近、方位等空间特性在人脑中的反映。包括形状知觉、距离知觉、立体知觉和方位知觉 空间知觉不是天生的，而是人的后天生活实践中形成、发展和完善起来的。 形状知觉 人类有形状知觉的能力。如，识别文字能力、分辨各种劳动产品和社会表情能力等。是视觉、触觉、动觉协调活动的结果。 #影响空间知觉的因素 1、形状的原始特征 2、轮廓 3、图形的组成 4、个体已有的知识经验——当前的图形识别 5、注意——知觉对象与背景 6、眼动 大小知觉 影响大小知觉的因素有 1、知觉者与物体之间的距离 2、物体的熟悉程度 3、邻近物体的大小对比——大小错觉 4、体态变化（知觉者与物体的角度变化） 深度知觉和距离知觉 是一种复杂的知觉活动。是依赖于经验、而是依赖于感官的判断。“悬崖实验” 深度知觉的距离知觉的线索 1、肌肉线索（生理线索）：调节、辐合 2、单眼线索：对象遮挡、线条透视、空气透视相对高度、运动透视和运动视差 3、双眼线索：两眼视差 方位知觉 是指对物体的空间关系、位置和对机体自身所在空间位置的知觉。 视觉的方位定向 空间方位的信号：参照物、生活习惯等 听觉的方位定向 时间知觉 定义：是客观现象延续和顺序性在人脑中的反映。这种反映通常是借助某种媒介进行的。 时间知觉有四种形式： 1、对时间的分辨 2、对时间的确认 3、对持续时间的估量 4、对时间的预测 相对主观性，其原因： 1、个人的情绪因素 2、活动内容（一定时间内事件发生的数量和性质） 3、态度与兴趣 4、回忆和年龄 5、时间周期的不同影响 运动知觉 定义：是物体空间移位和移动速度在人脑中的反映，真正运动和似动 *真正运动：是指物体按特定速度与家速度，从一处向另一处做连续的移位。依赖因素有： 1、物体运动的速度 2、运动物体与观察者的距离 3、参考系的影响 4、观察者自身的运动或静止状态 *似动：是指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。是一种运动错觉。有三种形式 1、动静运动 2、诱发运动 3、自主运动 4、运动后效 错觉 定义：对外界事物的不正确的知觉。典型的几种错觉： 1、图形错觉 2、形重错觉 3、大小错觉 4、运动错觉 错觉理论（自习） 1、眼动理论 2、神经抑制理论 3、深度加工和常性误用理论等。 观察力及其培养 观察——有预定目的、有计划的、主动的、持久的知觉，是有意知觉的高级形式。“思维的知觉” 观察力——是指善于觉察事物的细微而重要的差异特征的能力。 培养观察力： 1、引导学生明确观察的目的与任务。 2、指导学生有计划、有步骤地进行观察 3、教育学生在观察前作好必要的知识准备 4、引导学生在观察时善变多思。 5、指导学生作好观察记录和总结。 第三节 知觉的基本特征 知觉的选择性 知觉的理解性 知觉的整体性 知觉的恒常性 知觉的选择性 定义：作用于感觉器官的各种刺激物中迅速地选择出知觉对象的特性叫做选择性。 知觉对象 知觉背景 知觉对象与知觉背景：并不是规定不变的，在一定条件下互相转化。“知觉双关图”（两歧图形） 影响因素： 1、客观刺激物的特点：1）对象与背景的差异、2）对象的运动、3）对象的各种组合：时间、空间、相似性等 2、主观状态：兴趣、态度、爱好、动机、情绪、知觉定势以及知觉任务等。 知觉的整体性 定义：知觉对象具有不同的属性，由不同的部分组成，但是人并不把知觉的对象感知为个别的孤立的部分，而总是