《漫画与动漫欣赏》.docVIP

四年级上册 第20课 课 题 《漫画欣赏》 作 者 徐化玲 一、教材分析： 漫画作为独特的艺术门类，深受人民喜爱，是一种“笑的艺术”，被称之为没有国界的世界语，并被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。通过本课学习，让学生了解漫画和动漫这种艺术形式，了解其产生发展的过程和主要代表作品，让学生收集自己所喜爱的漫画与动漫，与同学一起交流欣赏，并能通过学习自己创作一幅生动的漫画作品。 二、教学领域： 造型·表现 三、教学目标： 1、使学生了解漫画与动漫的一些艺术特点。 2、指导学生搜集漫画与动漫的图片资料和文字资料。 3、鼓励学生创作一幅漫画或动漫。 四、教学重、难点： 重点：了解漫画和动漫这种艺术形式，了解其产生发展的过程和主要代表作品，用夸张的方法设计形象，表达思想。 难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。 五、教学准备： 教具：课件、漫画资料、图片、《三毛流浪记》的录像资料。 学具：自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。 六、课 时 一课时 七、教学过程 教学环节 教师活动 增改创新 学生活动 设计意图 引导阶段 欣赏《三毛流浪记》 思考：三毛的形象给你怎样的感觉？ 小结：对漫画中的人物我们可以进行大胆的夸张，甚至变形，为自己要表现的思想服务。“三毛之父”张乐平爷爷的创作经验：漫画来自于生活。 2.揭题：《漫画与动漫欣赏》 学生欣赏 在动画片找到自己喜欢的动慢形象，提高学生学 的兴趣。同时也导出卡通片与动画片的各种名称来。 发展阶段 了解动画片的各种相关知识 师：卡通就是这样一种夸张的、颇具想像力的表现形式。“卡通”是音译词，它最早的意思是创作草稿，后来又多了漫画、连环漫画等意思，也有人称之为动画片、动漫。 动画片，它采用“逐格摄影”（又称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少年儿童和成年观众所喜闻乐见。 欣赏：中国特有的水墨动画片 师：这是中国独具特色的动画片——《牧笛》，是一部水墨卡通片，有着自己独特的表现风格。 欣赏图片： 出示：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发展的历程。 一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景并代表着一定的价值取向。例如我国传统的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。 比较欣赏美国、日本的动画形象 讨论：美国、日本、中国的动画形象分别有什么特点？ 师小结：美国动画的造型较为夸张，注重情节，日本动画的造型唯美，很注重铅笔稿的制作，国产动画片依据情节的不同，倾向也有所差异。这三个国家的动画片在世界动画片当中有着举足轻重的作用，但是他们的风格却各不相同。 5. 介绍漫画的知识 漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画抑或小到生活题材幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。从而我们总结出，大凡漫画都具有引人开怀，发人深思，启人心智的三大特质，这三大特质就是漫画的基本特征。 漫画是视觉艺术，与其它绘画有着同样的共性，然而，它又不完全等同于其它绘画，它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论，同时还具有幽默的特性。所以讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术。 6. 课件欣赏内容特征明显的漫画。 ⑴漫画表达的意思？幽默之处？ 小结：漫画的形象夸张、幽默，能表达一定的思想感受，发人深思、启人心智。 ⑵作者想表现什么意图？介绍陈辛遥、华君武等漫画家。 7. 讨论：卡通形象与漫画形象的艺术特点 小结： （1） 造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。 （2） 拟人化，活泼可爱。 （3） 变化丰富，引人入胜。 学生认真学习，了解动画片的相关知识。 学生欣赏独具特色的水墨动画片。 小组讨论，找三个国家的动画人物的不同。 了解关于漫画的知识。 让学生发现动画的基本原理，学生发现动画是将连续的图片快速翻动就会出现动的效果。 使学生了解动画片的一些艺术特点，以及不同国家的不同特点。 欣赏大师级的作品能激发学生浓厚的学习热情。 实践阶 段 讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？ 学生说一说。 评价阶 段 只要善于观察，善于创造，就能将平淡变为神奇。 拓展阶 段 拓展 1、介绍我国的漫画大师丰子恺 2、介绍其他漫画类型 教学反思：