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鲁教版义务教育课程标准实验教科书 为 了 每 一 个 学 生 的 健 康 发 展！ 一年级下册第四单元 炎热的夏天 说课标 说教材 说建议 鲁教版一年级下册 第四单元《炎热的夏天》 说课标 课程理念 说课标－－课程理念 目标 教学 评价 掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 初步了解生活中的自然、社会常识。 体验提出问题、探索问题的过程 尝试用不同的方法进行探究活动 爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。 珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 自信、诚实、求上进。 说课标－－课程目标 说课标 课程内容 实践活动 说课标－－课程内容 讨论 现场调查 情景模拟与角色扮演 操作性和实践性活动? 教学游戏 参观访问 欣赏 课标要求 实践内容 课标解读 侧重培养学生对生活的热爱，培养学生的观察能力和留心生活的习惯 使学生知道初步的健康常识，初步懂得夏季自我保护的基本方法，学习在生活中加以运用，培养良好的生活习惯和卫生习惯 培养学生的自我管理，自我控制，自我约束的自觉行为，养成良好的生活习惯，学会照顾自己，有计划地安排自己的生活。能够利用自己所学的知识和能力来应对夏令营中遇到的各种问题 夏天欢乐多 给你提个醒 快乐的夏令营 说课标 说教材 说建议 编写特点 编写体例 内容结构 鲁教版一年级下册 第四单元《炎热的夏天》 说教材－－编写特点 以学生的现实生活为基本线索设置主题 突出养成教育的要求 说教材 编写特点 在立足于学生现实生活经验的同时，适当关注他们对未来生活的需求 。 通过行为指导、情景辨析，帮助学生养成良好的行为习惯。 为学生创造更为广阔的自主学习和实践的空间。活动的设计尽可能简便易行，具有较强的可操作性。 实现课堂内外、学校内外学习的有机结合，使教材从课内向课外拓展，形成开放的教科书体系 说教材－－编写体例 说教材 编写体例 章前 正文 章末 标题 章前图 看一看 想一想 说一说 三条轴线 四个方面 说教材－－内容结构 说教材 内容结构 儿童与自我 儿童与社会 儿童与自然 愉快、积极地生活 负责任、有爱心地生活 健康、安全地生活 动脑筋、有创意地生活 愉快、积极地生活 说教材－－立体整合 一下《美丽的春天》 二上《金色的秋天》 一上《寒冷的冬天》 一下《炎热的夏天》 为 了 每 一 个 学 生 的 健 康 发 展！ 说教材－－立体整合 培养良好的生活和卫生习惯 发展动手能力和参与能力 促进良好行为的形成和发展 逐步养成良好的行为习惯 生活中的应用 纵向整合 循序渐进 说课标 说建议 说教材 教学建议 评价建议 资源开发 与利用建议 鲁教版一年级下册 第四单元《炎热的夏天》 创设情景 提出问题 探究分析 情景探究式教学模式 解决问题 贴近生活 明确目标 学生自主思考 完成教学目标 学会自主学习 说建议－－教学建议 评价内容 评价结果 教师 家长 同学 学生本人 观察 问卷 成长资料袋 访谈 电子星级评价 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 多元 多样 恰当 说建议－－评价建议 说建议 评价建议 及时反馈，合理解释 1.真实、可信、公正、客观，知行统一 2.评语要简要、精练，并要注意差异性、针对性 3.评价方式方法、内容、手段、角度多元利用 过程 个性 导学案 教科书 科技图书 说建议－－资源开发与利用建议 说建议 资源开发与利用建议 社会教育资源 多媒体资源 文本资源 互联网 音像材料 校外活动基地 课堂是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花，把课堂还给学生；把时间还给学生；把问题还给学生；把探究还给学生。 * * * * * * * * * *