运动生物力学教案3.doc

运动生物力学教案 班 次 上课日期 节 次 上课时数 累计时数 教学场所 09体教1班 2011年9月15日 3-4 2课时 18课时 12-409 09体教2班 2011年9月16日 3-4 2课时 18课时 13-207 授课内容 第二章 人体动力学参数 人体参数的特征 教学目标 使学生明确动力学参数的特征量及特性。掌握动力学参数的基本特性以及参数的采集方法。理解运动生物力学参数特征。 教学重点 动力学参数的特征量及特性。 教学难点 动力学参数的采集方法 教学方法 讲授教学法：采用提问的方式对上节课的内容进行回顾，对本堂课进行启发式教学，讲解中展开相关内容，补充有关材料，通过语言向学生系统连贯地传授知识、技能，发展学生智力。 讨论教学法：在教师指导下，让学生独立地阅读教材、收集资料，并进行群体性的讨论。讨论教学法以学生自己的活动为中心，可以激发学生对知识的探讨以及对学习的兴趣，达到师生互动。 案例教学法：教师通过对教材中的典型事例进行分析，使学生掌握科学知识和科学方法。 课前复习、提问 班级 学生姓名 题 目 09体教1班 梁巍栋 影响人体转动惯量的因素有哪些？举例说明这些因素在体育动作中的作用。 09体教1班 李欣欣 冬天下雪的时候，自行车轮胎里面的气体是要冲饱满些，还是应该少冲一些？ 09体教2班 宋红举 日常生活中，我们知道的有哪些力？ 教学内容： 教学常规：师生问好、登记考勤等 导入部分：①复习：人体惯性参数、运动学参数。提问问题：影响人体转动惯量的因素有 哪些？举例说明这些因素在体育动作中的作用。 ②宣布本节课内容，提出问题：冬天下雪的时候，自行车轮胎里面的气体是要冲饱满些，还是应该少冲一些？组织学生进行讨论，引发学生兴趣。冬天自行车轮胎里面的气体要少冲些，增大摩擦力，防止摔倒。引出摩擦力，从而引出本节课内容：动力学参数 主要部分： 第三节 动力学参特数征 一、动力学参数 （一）力 力是物体间的相互作用。主要是人体与地面或流体或器械的相互作用， 力的外效应：这种相互作用的结果使物体改变运动状态 力的内效应：这种相互作用的结果使物体发生形变 影响力作用效应的因素有力的方向、大小和作用点，称为力的三要素。 1. 人体内力与外力 内力：若将人体看作一个生物力学系统，则人体内部各部分相互作用的力称为人体内力，如肌肉力、组织粘滞力、韧带张力、关节约束反作用力等。 外力：若将人体看作一个生物力学系统，来自于外界作用于人体的力称为人体外力。体育运动中人体所受的主要外力：重力、弹性力、摩擦力、支撑反作用力、介质作用力等。 2．人体受力特点 人体受力按作用面可分：集中力和分布力 集中力作用于人体的一点（面积为零） 分布力作用于人体的一定面积上。 人体受力基本上都是分布力，如重力、浮力、地面支撑反作用力和器械反作用力等。为了方便研究问题，我们把分布力折合成集中力，如重力、浮力把力分别集中于重心、浮心来处理。 人体受力按力的作用线与人体质心的位置关系，人体受力又分为正心力和偏心力。 力的作用线通过人体质心的力叫做正心力，如重力； 力的作用线不通过人体质心的力叫做偏心力，如摩擦力。人体所受的力绝大多数是偏心力，只有重力永远是正心力。 3．体育运动中常见的人体外力 重力：人体重力即地球对人体的引力，非接触力，是人体各部分所受地球引力的矢量合成。作用点是人体重心，其方向向下，指向地心。 公式：W=mg。 当我们进行训练时在斜坡上奔跑，向上跑时感到很累，是重力的分力使人体做下滑运动，成为人体上坡的阻力，通过蹬地不断地克服此阻力，以达到训练腿蹬地的肌肉力量。向下跑时借助重力的分力来增加频率。 弹力：产生在直接接触的物体之间，以物体间的相互接触使物体发生形变为先决条件。只要物体相互接触，弹力就一定存在。 公式： N=k△x （k 弹性系数，△x形变量） 我们在扣打排球时，给排球一个力，排球发生形变，当力去除后，排球恢复其原来的样子。 篮球，它的硬度比排球硬，也就是说不同物体有一定的弹性限度。 摩擦力：是两相互接触的物体作相对运动或有相对运动趋势时产生的力。也是一种接触力。摩擦力分静摩擦力，滑动摩擦力和滚动摩擦力 1．静摩擦力 相互接触的两物体有相对滑动趋势，在尚未产生相对滑动时，在接触面上产生阻止其出现相对滑动的力称静摩擦力。 两物体即将滑动时的静摩擦力称为最大静摩擦力。 滑动摩擦力：当物体沿接触面滑动时，所产生的阻碍滑动的力称作滑动摩擦力。 公式：f=μN。 对同一物体来讲静摩擦系数大于动摩擦系数 滚动摩擦力：当物体沿接触面滚动时，所产生的阻碍滚动的力称