集体课师资PPT (叶文).ppt

西安 「卡西欧键盘集体课」 研讨 2014年6月 西安文理学院 叶文 多元文化大背景下必然要求知识的复合化以及音乐的多样化。在传统的钢琴教授方法中，教师的角色是完全的知识的给予者，然而任何一个教师都不可能在所有的音乐领域中、在多样的音乐风格中游刃有余。音乐的浩瀚海洋里，钢琴音乐只占其中微小的一部分，技巧辅助我们掌握这门乐器，而乐器仅仅是我们进入音乐世界的一个载体，绝不能够限制我们对音乐世界的认识。所以，现代的教学理念要求教师应该选择更优化的乐器，并以引导者来定位自身的角色，引导学生认识音乐，理解音乐并用音乐来表达自己的情绪；引导学生以乐器为载体以开阔音乐的视野从而来提升音乐的审美。 键盘集体课课程溯源 在个人或者群体性的音乐活动中，能够识别、运用部分音乐制作规则和流程，并且在表演、创作自己及他人作品的时候进行运用，同时讨论它们的方法和途径。以及能够对各种类型的音乐保持专注地聆听。 教育目标决定教学内容、教学方法、教学态度及教学视野。 课 程 教 育 目 标 教学内容多共时、多生态； 教学方法多观察、多引导； 教学态度多换位、多对话； 教学视野多视角、多维度。 键盘集体课课程目标 中国师范教育处于发展期，音乐类学生都要学习钢琴，但都采用1对1模式， 教学内容包括基本练习音阶、琶音和弦，古典练习曲，复调与乐曲。 师范学校采用国家统编的音乐教材。 国家发展期，家长开始让孩子学习艺术，业余键盘教学开始发展，社会需求对 音乐师范类带来冲击。 音教委以中央音乐学院为首开展师范类教师培训，要求适应社会发展，学习新型教学模式， 并引进美国集体课教习方法，鼓励各个高校探索键盘集体课教学，培养更多的业余培训力量。 七十年代末八十年代 高校音乐类学生扩招，高师数码钢琴键盘集体课论坛开展，九大音乐学院及华东师大、上师大为首的100多所高校卡西欧数码钢琴集体课教室成立；都开展了集体课教学的序幕，各类集体课教材出版； 2007年各教材编委委托西安文理学院幼师学院叶文老师进行集体课授课调研 节奏 听力 视唱 手指力度 手指灵敏度 视奏 手形与状态 移调 音乐感 起点 20 20 0 10 4 0 0 0 20 45天 40 40 40 20 20 30 30 0 40 70天 52 60 56 45 40 52 48 30 52 120天 65 74 73 60 52 66 70 62 75 师范生实验音乐综合测试的平均成绩（满分为100分） 人数：40名 成绩：满分为100分 表格中取40人的平均成绩 年龄：18—20岁师范生 日期：2007年9月—2008年1月 从对该年龄段的学生反应记录以及测试结果看，经过学习和训练，几乎所有的学生都能掌握课堂的要求，音乐能力都有不同程度的提高，特别是音乐感、节奏感、识谱能力和弹奏能力是同步提高的。 新疆乌苏 兰州波尔卡 石河子 乌鲁木齐 西安音乐学院 西安文理学院幼儿师范学院 西安吉祥小学 老年大学 成人通俗班 拓展培养目标，从个人到集体 创新教学方法，改示范为引导 丰富教学内容，变单一为全面 集体课教学的优势 键盘集体课以其独特的教学模式走进大中小学的 艺术课堂。 2 3 4 改变辅导方式，化分散为集中 1 集体课的基本内容 集体课的教学体系改变了传统教材初学入门教学的顺序，以节奏为先导让学生从感性上认识时值的概念及其组合变化。 节奏的创造性练习，从单声部到多声部。 从键盘上认识全音与半音，导入12个大调前五音概念。 固定指法的移调练习。 12个原位和弦（加12个七级和弦）及其它们的转位和弦。 调性内的和弦连接。 固定旋律的和弦编配。 织体的变化对旋律的作用。 根据和弦创作简单的旋律。 变单旋律音响为多声部音响。 从和弦的角度练习乐曲。 数码钢琴集体课程创新内容 导课，欣赏曲目，从听觉入手，迅速找到兴趣点 和弦体系导入，进入传统教材更快 大量课堂练习，减少课后练习量 课堂人数12--16人，课时90分钟 在课堂上完成对音符的识别 弱化纯理论的乐理内容，代之以键盘化 集体课的特征 从感性入手，尊重音乐对听觉、视觉、体觉的先导性。 从键盘入手，解决乐理问题。 强调音乐的娱乐性（娱人与自娱）。 从课程的初始就鼓励参与，支持创造。 课程内容编排按单元划分，每单元有键盘练习、节奏练习、视奏练习、乐曲弹奏（合奏曲、齐奏曲、重奏曲与卡农曲）、创造性课堂练习。 注重与乐理、视唱、和声、作曲、音乐分析与钢琴伴奏等音乐课程的互相渗透，增强对音乐的全面理解。 师生在课堂上呈现出完全的“对话关系”，教师仅仅起引导的作用。 培养学生自我学习的能力以及合作交流的能力。 初学者需要解决的最大问题 识谱