“学习型组织”在高校学风建设中的应用介绍.docVIP

“学习型组织”在高校学风建设中的应用 湖北师范学院 生命科学学院 殷海洋1 李剑 2 摘 要：随着教育改革的推进，传统的学风建设模式，已不能胜任新时期高校学风建设的重任。笔者在总结了高校学风建设中普遍存在的问题后，针对学风建设中出现的一系列问题，提出以“学习型组织”理论为基础，以生为本，以学习为中心，以全面发展目标，以培养学生学会学习、终身学习的能力己任的“四个以”的学风建设共同愿景，充分发挥老师和学生在学风建设中的作用、建立终身学习和团队学习的机制，形成自主学习、实践学习和团队学习相统一的学风建设模式。 关键词：学风建设；学习型组织 ；高校 学风是一所大学的灵魂，是学校生存与发展的根本支柱；优良的学风有利于提高学生的学习效率，有利于营造良好的校园氛围，有利于提高教育教学质量；因此，建立良好的学风是高校亟待解决的问题。由于各高校的学风状况因校而异，那么如何建立优良的学风，就成为各大高校思考的首要问题。 在日新月异的现代化社会，不论是学校的格局还是学生的学习模式都在发生变化。在这种情况下传统的学风建设模式将很难适应形势发展的需求；因此“学习型组织”理论便在高校教育管理史中应运而生。该理论旨在促进学生营造团队学习、自主学习、实践学习的氛围，并在学习的过程中相互鼓励、相互监督，实现自我超越，修炼心智模式，建立共同愿景，最终实现自己的人生目标。[1]“学习型组织”理论在高校中的推进将进一步改善学风，营造优良的学习氛围，并且对提升学生的综合能力具有重要意义。 一 1、缺乏学习动机和明确的学习方法 所谓学习动机是指由学生的学习需要所引起的直接推动学生进行学习活动的内部动力。[2] 在学习动力系统中，学习动机具有核心意义，它能激发和调动学生的学习活动，推动学习活动的进行。在高校的学习过程中，大部分学生缺乏主动学习的动力，相关调查显示，对于大学生活的计划，只有12.6%的学生有总体规划，48.1%的学生有零散的计划，有阶段性计划的学生占35.7%，剩余3.6%的学生从未规划过大学生活。没有规划，没有目标，自然没有学习动力，因此从这些数据分析来看，高校的学风建设需要与学生的学习动机培养紧密配合。[3] 学习方法是学习者为了完成学习任务所采取的手段和途径。它既受学习的目的和内容制约,又受认识过程的规律和学习者本人心理活动的特点所制约。学习方法的选择与学习效果的好坏,有着直接的关系。合理地选择学习方法,是提高学习效果的重要条件。 2、学习态度不端正 指学习者对学习所持有的认识情感和行为倾向。它对学习者的学习具有至关重要的影响。大量研究表明,学习效果学习态度和学习能力。积极的学习态度将大大增进个体的学习速度和对学习材料的保持量以及保持时间,从而产生良好的学习效果;而消极的学习态度则大大降低个体的学习速度和对材料的保持,这是因为学习态度影响了学习过程中对有关对象的知觉和认知时限。因此,诱发学生积极的学习态度是的一个重要任务建立学习型组织是通过五项修炼来实现的①自我超越：它是学习型组织的精神基础，表达了一种特殊的精神和创造，它能够让人始终如一的坚持他们内心最关心的成果，使人把生活当成一种艺术，从而使其全身心的投入到终身学习的过程中。②心智模式：它是决定我们对世界的理解方法和行为方式的那些根深蒂固的假设和归纳，我们通常不能察觉自己的心智模式以及它对我们的影响，因此在进行心智模式修炼时，我们首先要审视自己的内心，把那些根深蒂固的假设和归纳给揭露出来，并进行严格的审查，同时我们也要学会与他人进行沟通，取长补短。③共同愿景：它是促进长期性目标的承诺，它使每个人都能在自己的意愿下力行卓越、用心学习、积极上进。④团队学习：它是组织学习的基本组成单位，直接决定了组织是否能够学习，它能够使组织成员更迅速的成长，团队学习的修炼是从“深度汇谈”开始的。⑤系统思考：它是一个概念框架，一个知识体系，能够让我们看清各类系统模式的全部，从而使我们能够更有效的认识和改变这些模式。[1] 2、“学习型组织”对高校学风建设的作用 虽然学习型组织理论首先被运用于企业管理，但高校作为学习的场所，与企业类似，它的一切活动也都是围绕一个中心——学习。在企业管理中，员工的文化水平参差不齐，而且思想高度不一，但高校学子均受过高等教育，思想及文化程度相近，因此学习型组织理论在高校学风建设中应具有较高的实效性。在学风建设过程中，组织者可以宣扬以人为本、终身学习的价值观，形成有力的文化约束，从而增强学风建设的整体性和有效性。高校作为学术的发源地，在高校中实践学习型组织，推广终生学习的理念，不仅有助于高校学风建设，同时对于我国教育事业的发展和社会文明程度的提高也有一定促进作用。 三 1、建立“四个以”的共同愿景 “以生为本，以学习