“微时代”大学生价值观面临的挑战介绍.docVIP

“微时代”大学生价值观面临的挑战 一、“微时代”大学生价值观的变化 “微时代”是以微信息、微媒体、微社区为主要形态的新网络空间。它以手机、掌上电脑等现代电子设备为依托，在网络系统中塑造“微支付”、“微创造”、“微阅读”等个人生活体验方式和思维方式。大学生价值观在“微时代”呈现出新的特点。 （一）个体性与集群性 “微时代”个体的生活世界首先呈现为个体性，个体的生活轨迹、情感世界、价值观念等通过微博、微信等“独语”呈现给大众，个体可以自主发表言论陈述对自身及社会问题的见解与态度，追求与众不同的生活方式和个性特质。同时，“微时代”个体的交往需求进一步强化，个体在微博、微信上的言论不仅是价值观、生活态度的自我流露，也期待得到他人的回应和关注，对与自己相一致 的价值观念尤为期待，表明网络生活中个体的个 性超越了自身范围，渴望得到认同。因此，“微时 代”大学生群体潜在的价值观念得到深层次释放， 个体不再以自己的价值态度去判断和影响外界， 而是在网络中寻求共同的价值群体，通过价值观 共同影响外界，比如“微公益”把社会成员个体公 益行为整合成为社会群体的整体行动。这表征着 “微时代”人们观念力量巨大，同时也提出了新的 难题，即如何预防或制止此种价值力量积聚而产 生消极后果。 （二）开放性与流变性 “微时代”不同价值观个体在“微空间”中能够 进行价值观的交流、碰撞和融合。价值观的开放性 源于社会群体的开放性，“微时代”中的社会群体 的开放性体现在个体之间的跨越，这种跨越既是 物理地域，又蕴涵不同社会群体之间的融合”。[1]一 方面，“微时代”通过大学生个体各类微传播方式， 比如 QQ 说说、新浪微博、微信等能够跨越时空阻 隔，使得个体之间的距离感被缩小。另一方面，“微 时代”中不同价值观念的大学生个体通过微平台 形成信息共享系统，人们可以发表、甄别、遴选自 己倾向的价值观念，由此形成开放的价值观表达 和共享平台。传统大众传媒运用声音和图像打破 了大学生个体价值信息传递之间的隔离，“微时 代”进一步利用微博、微信等技术平台将人们价值 信息的开放性日益显现。“微”技术推动价值观等 信息在大学生个体之间的传递，使现实生活的变 化迅速反映到大学生个体头脑中，并会对其价值 观产生持续影响。 “微时代”下大学生价值观教育面临的 挑战及应对 周 琪 罗 川 （西南大学 马克思主义学院， 重庆 400715） [摘 要]“微时代”是一个蕴含信息传播、个体交往方式、生活方式等多种形态的“新”网络 空间。大学生价值观念在“微时代”的新变化推动价值观教育在内容、方法、运行方式等方面的相 应调整。要充分把握“微时代”大学生价值观的特点，提高大学生价值观教育的实效性。 [关键词]微时代；大学生；价值观教育 〔中图分类号〕G641 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1002-5707（2014）1-0068-03 本文为教育部人文社会科学研究青年基金项目“高校德育发展的价值构建与实践追求（项目编号：09YJC710038）”、中 央高校基本科研业务费专项“基于思想政治教育视角的大学生宿舍文化建设研究”（项目编号：swu1309225）阶段成果 2014 年 1 月 第 1 期 总第 232 期 思 想 教 育 研 究 Studies in Ideological Education 观察与思考 68（三）多元性与主导性 “微时代”大学生愿意将自己的思维方式、情感 经历、生活体验等用微博形式呈现给大众，在“微 空间”中，具有不同价值观的大学生通过信息传递 和交换形成不同的价值群体，而不同价值群体一 旦形成，便形成价值观的影响源。“微空间”中的大 学生个体，尤其是新注册用户在面对众多信息源 时，可以根据自我价值倾向鉴别和选择符合自己 价值要求的群体，并融入其中，扩大其凝聚力和影 响力。因此,“微空间”能够更加彰显大学生价值观 选择的多元特点。同时，微博传播的各类价值信息 会对受众产生影响，使其价值观内容也呈现多元 化倾向。大学生价值观呈现的多元性一定程度冲 击马克思主义价值观的主导性，间接消解其信息 传播主导权和话语主导权。网络传播主题在“宏 大”与“微小”间游离，“微民”一方面对社会宏大问 题表现出漠视态度，另一方面又可能将个人生活 世界无限放大，出现了淡化主流，强化非主流倾 向。因此，大学生思想政治教育应积极介入其中， 充分认识“微空间”的新特点，推动大学生群体思 想观念在主导价值观轨道上运行。 二“、微时代”对大学生价值观教育的新挑战 大学生的价值观、交往方式、生活方式等在 “微时代”的变化，使得大学生价值教育面临一系 列新的挑战。 （一）大学生价值观教育内容有效供给不足 教育内容的时效性如何将直接影响价值观教 育的成效，大学生价值观教育内容大多来自课堂 等渠道，教育者可以