做有魅力的语文老师综述.pptVIP

谢谢大家！ 可不可以说 可不可以说 / 一枚白菜 一块鸡蛋 一只葱 一个胡椒粉？ / 可不可以说 / 一架飞鸟 一管柳子树 一顶太阳 一巴斗骤雨？ / 可不可以说 / 一株柠檬茶 /一顿雪糕 一亩阿华田？ / 可不可以说 / 一朵雨伞 一束雪花 一瓶银河 一葫芦宇宙？ / 可不可以说 / 一头训导主任 一只七省巡按 一匹将军 一尾皇帝 ？/ 可不可以说 / 龙眼吉祥 龙须糖万岁万万岁？ 给孩子一个宽松的成长环境，允许孩子犯在这个年龄注定会犯的错误，允许孩子犯这个年龄应该犯也可能犯的错误。等待一下，让他经历成长的过程，我们不是神仙，不可能一夜之间让孩子长大。 让孩子敢说话，自信是人生最为重要的一种品格，如果我们不能改变孩子，那么，至少让他葆有对自己的信心。 6、不边缘化学生 坐在角落里的孩子 a：提倡合作不愿分享 b：提倡结伴没有伙伴 c：提倡互动完不成任务 要有自己的教学特色和风格 家长老师之间要有良性的沟通。老师对学生要有正确的引导。同班同学间要有互助的心态。这样才能真正的帮助学习边缘化学生回到正确的学习状态中。 7、不断培养自己和学生的语文意识 语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。语文意识是培养语感、提高语文素养的桥梁和阶梯。 要在语文课堂教学中培养学生的语文意识，就要构建有效的语文知识体系，就要关注学生语文学习中的非认知因素，教师就要起主导作用。 要有自己的教学特色和风格 一般来说，语文意识至少应该包含朗读的标准意识，说话的达情意识，书写的规范意识，词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识，语言运用的通顺、得体意识，与常见文体相关的审美、评价意识……当然，咬文嚼字、推敲斟酌的语言意识，应是语文意识的核心。 语文意识的培养： a：关键词的教学 《山中送别》 《永生的眼睛》 《玉楼春》《咏柳》 语文意识的培养： b：关注细节。课堂教学是由一个个教学细节组成的。教学细节是一种关注、一种体察、一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。教学细节是教师教育观念的一种流露，是教师教学风格的一种表达，是教育功力的一种展现。教学细节看似平常，而平常中蕴含智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。关注细节，就是关注教学行为的改变，就是重视新课程的理念能否落实到位，就是追求教学实践的智慧与艺术的统一。美丽的语文课堂，呼唤细节来装点，完美的语文课堂，更应从关注细节开始。 语文意识的培养 c：不走形式，不作秀 回归平淡，新课改初期，我们若一提到新课改，大家马上会想到多媒体、小组合作、探究式等等名词，应该说，我们曾经走过一段弯路，我们对新课改只停留在表面的肤浅理解而没有对它做深入的思考，更没有把新课改的理念和自己的教学实际做有机的融合，因此，很久之后，我们谈论新课改时，仍然是一种不知所云的失语状态，我们理解的新课改仅仅是一种表面文章，仅仅是教师教的方式发生改变，未想到，我们的理想状态是如此遥远，以至于我们自己都失去耐心，已然穿着新鞋，走着老路。 语文意识的培养 d：尽量把课上出语文味 在应试教育的影响下，语文教学强化了工具作用，字词句篇语修逻，再好的文章也只是语文知识的载体，“皮之不存，毛将焉附”，文章的皮是没有作用的，要说有作用，只是可以用来长语文知识的“毛”，用来长试题的“毛”，语文试题照搬自然学科的一套，再好的美文也被肢解成许多的选择题和判断题，语文教学一点生机都没有了，这样的语文教学时间一长，连老师也不“语文”了。 语文作为一门人文性极强的学科，它需要心灵地自由参与，需要思想地大胆碰撞，需要智慧地平等交流，需要情感地积极投注。它不仅仅是要让受教育者掌握基本的语文技能和思维水平，为日后的生活提供技术的支持，而且更重要的是要让受教育者与优秀的传统文化相对接，与古今中外人类高贵的灵魂对话，从而为日后的发展与提高提供精神的滋养。这是一块生机勃勃的园地，大有可为，为广大语文教师提供了大显身手的空间。 和学生共同成长 1、做一个学习型教师 对于我们总结里面呐喊的“研究型的教师”、“学者型的教师”，做一个“学习型的教师”要更为实际和重要。 在教学中只有不唯书不盲从，独立思考，才会有更多的发现。教师的教学智慧是他读书和实践的结晶，即使是借鉴来的，也会有一个学习和接受的过程，并非是刻板的教学模式本身能包含的。 2