(参赛)等差数列(第一课时)综述.pptVIP

* 品质来自专业 信赖源于诚信 金太阳教育网 数学组：王卓霞 课 题 选 材 新课标高中数学人教A版 《数学必修5》 第二章，第2节 《等差数列》 说课题目 教材分析 学情分析 目标分析 教学方法 教学过程 教学反思 说课内容 本节课是新课标高中数学人教A版《数学必修5》第二节第一课时，是在学生学习了数列的有关概念和通项公式的基础上，对数列知识的进一步学习。它是高中数学的重要内容之一，是高考必考知识。在日常生活中有着广泛的应用，是培养学生数学能力的良好题材。 所教班级是理科平行班中数学基础比较好的班级，大多数学生已养成课前预习的良好习惯，大多数学生学习兴趣浓厚、动手能力较好、愿意积极参与课堂；有好奇心，愿意尝试新事物及联系生活，但数学表述的准确性和严谨性方面还有待进一步提高。 知识目标 理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式，并能灵活应用公式解决一些简单问题。 能力目标 (1) 培养学生观察、分析、归纳、总结的能力。 (2)培养学生的数学思维能力及运算能力。 情感目标 通过具体的数学问题，激发学生的学习兴趣，增强自信心，让学生在民主和谐的氛围中感受学习的乐趣。 重点：等差数列的概念及通项公式 教学重点和难点 难点：等差数列通项公式的推导 1、教法：针对我班学生的思维特点和心理特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，通过环环相扣的问题，激发学生的求知欲，使学生主动参与数学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。 2、学法：在引导分析时，给学生留出一定的思考空间，让学生去联想、探索，同时鼓励学生大胆质疑，围绕中心各抒己见，把思路方法和需要解决的问题弄清楚。 五、教学过程分析 复习回顾 旧知重现 创设情境 提出问题 例题讲解 简单应用 课题小结 完善结构 课后作业 巩固新知 师生互动 探究公式 1、 复习回顾 旧知重现 1、数列的定义 2、数列的通项公式？ 它的作用是什么？ 老师提问 学生回答 通过复习，让学生再次明确，数列通项公式就是 数列第n项的表达式，用通项公式，可以求出数列 中的任意一项，为突破新知识中的难点打下基础. 设计意图 （一）埃及金子塔的台阶 宽度自上而下（m） 10,15,20,25,30…… 2．创设情境，提出问题 （二）北京天坛顶圆形半径自上而下（m） 50,60,70,…… （三）贷款买房 如某人贷款买房每月月供（元） 900,900,900……900 星期二的日期 APRIL 4月 2015 日 一 二 三 四 五 六 　 　 　 1 2 3 4 　 　 　 十三 十四 十五 十六 5 6 7 8 9 10 11 （清明） 十八 十九 二十 二十一 二十二 二十三 12 13 14 15 16 17 18 二十四 二十五 二十六 二十七 二十八 二十九 三十 19 20 21 22 23 24 25 三月 （谷雨） 初三 初四 初五 初六 初七 26 27 28 29 30 　 　 初八 初九 初十 十一 十二 　 　 7, 14, 21, 28 ; （四） 日历 设计意图： 1、以上图片给出了等差数列的现实背景。目的是让学生切实感受到等差数列是我们现实生活中大量存在的数学模型 2、设计这个情境可以激发学生的兴趣，调动学习的积极性．问题紧扣本节课的主题与重点． [设问1]这些数列有什么 共同特点呢？ 10,15,20,25,30……； 50,60,70,……； 7, 14, 21, 28 ; 900,900,……900； 发现新知 形成概念 （一）等差数列的概念: 　　 如果一个数列,从第二项开始每一项与它前一项的差都等于 同一个常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。 小组讨论 归纳概括 文字语言 符号语言 符号语言如何表示？ （二）等差中项的概念 （只需让学生了解） 练一练： 1.判断下列各组数列中哪些是等差数列，哪些不是？如果是，写出首项 a1 和公差 d ，如果不是，说明理由。 （1）1， 3， 5， 7，… （2）8， 5， 2，-1，-4　　 （3）3， 3， 3， 3， 3，… （4）9, 6, 3, 0, 3 通过简单练习让同学们找到了成功感；加深对概念的理解；由（4）再次强调定义中的“同一常数”的意义。 设计意图 活动 小组抢答 [设问2]：同学们，数列8, 5，2，…… 的第4项是多少？第20项？第10000项呢？ 3、 师生互动 探究公式 问题为突破难点（推导通项公式）奠定基