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常态课堂的管理与打造 江宁区江宁小学 郑松龙 什么是常态课 常态课是相对于时下不少刻意准备的、花了超出平时几倍、十几倍甚至几十倍时间精心包装的、有多人帮助、合作、经过反复锤炼、多次预演的课而言的。从这个定义可以说明常态课就是要受到多种常态因素制约，从人性的角度上时常难以解决的因素干扰下的课；而所谓的优质课则是排除一切干扰因素，器物齐全或者等于满足所有理论、规律的课。也就是说是理想主义下的课。 特征：原生态、普遍性、持久性、规范性 常态课的管理 常态课堂视导制度 师生课堂常规 随机听课管理 巡课制度 常态课管理 视导 目标：促进教学工作的规范性，强化课堂教学的有效性，提升教育教学质量 时间：每学期六、九、十二、十五周计四次 内容： 1、课堂教学情况：每个视导人员听2节课，并进行评价打分考核。 2、教师五认真情况：听课者对听课教师五认真一查到底。（含备课、作业、自测、听课等） 3、征询学生对教师的教育教学方面的看法。 4、分析教师的教育质量现状。 5、征询教师对学校教学管理的建议。 常态课管理 教师课堂常规（一） 1、教师必须在上课预备铃响及时离开办公室，上课正式铃响前到教室，不得迟到。 2、上课开始，教师喊“起立”，学站好后教师喊“请坐”；下课铃响，教师喊“下课”，全体学生起立后，教师喊“同学们再见！”，学生喊“老师再见”，然后教师离开教室。 3、上课期间教师不能