2016年云南课标高考备考研讨会宁夏生物科专家主讲课件.pptVIP

探究话题的讨论 话题的选择要尽量来自生活，贴近生活不要离课本或日常生活太远。 最好是学生提出的话题选择一下最好。 话题的讨论方式要有变化。 存在的问题及对策 高一高二的教学效果的影响问题 课时分配问题 课程的选择问题 重点和非重点内容的区分问题 必修本内容和选修本内容的关系 准确把握教改方向认真揣摩高考脉搏 陕西省西安中学 亢永平 chinatng@163.com QQ:406895526 提纲 对新课程的理解和把握 对考纲的分析和理解 对高考试题的分析和理解 高考复习策略建议  对新课程的理解和把握 知识体系的建构模式改变 能力培养、技能训练及培养的思维方式的改变 教学过程中渗透正确的情感教育和引导 学习方式的改变 由于学习形式的划分维度存在交叉的可能，从而使得各种学习形式可能出现某种组合。 例如，奥苏贝尔的合作者诺维克（Novak, 1998）曾把学习按照“接受-发现”、“有意义-机械”两个维度划分为若干形态，如图 图1 诺维克的二维学习形式分类 知识体系的建构模式改变 倡导自我生成、自我建构 教师引导下的自我完善 在实践中进一步完善 教材知识体系的整体性 关于能力立意 科学思维方式的建立与巩固 正确的实验构想和技能 近现代先进科学技术的了解和掌握 建立科学思想 强烈的探究意识 教材中能力培养的整体性设计 关于情感教育 要有正确的态度 要有正确的价值观 非智力因素对学