苏教版小学数学教科书编排结构特征分析实施方案.docVIP

苏教版小学数学教科书编排结构特征分析 ——以“数与代数”部分为例 实施方案 任亚南 一、课题的核心概念及其界定 教科书是课程目标和课程内容的主要载体，是师生进行教学活动的主要凭借，是教师教学的主要材料，是促进学生学习和发展的工具和手段。 教科书编排结构是指教科书编写者将教学材料分为可供连续学习的内容单元和基本技术元素，以逐步帮助学生掌握知识建构的能力基础和经验基础，良好的情感、态度基础以及人格基础为出发点的教科书编写体系。 二、国内外同一研究领域现状与研究的价值 （一）国内外同一研究领域现状 新中国成立以来，我国小学数学教科书“数与代数”经历了多次变革，取得了很大的进步，其主要的传统特点表现为：重视计算的“双基”；重视知识之间的逻辑体系；重视应用题教学的体系。近些年来，我国广大的教育工作者对小学数学“数与代数”也作了很多研究，取得了一定的成果。这些研究一些是有关于数的计算或运算的教学方面，一些是关于教科书的编写方面。“数与代数”是小学数学的主体内容，在小学数学课程中占的比重相当大。国外对“数与代数”的研究己有很长的时间，通过搜集几个发达国家“数与代数”在内容标准及教科书方面的一些变化，一些学者总结出它们的共同变化特点。总之，国内关于小学数学教科书的研究虽然已经取得一些成果，但是，仍有一些问题亟待解决： 其一、关于小学数学教科书内容的比较研究，大多停留在宏观层面，很少深入小学课堂或对教科书作具体的、细致的本质分析，涉及到知识点的比较分析较少。 其二、这种文本研究，对于深化当前我国小学数学课程改革、全面落实素质教育，具有一定的研究价值。 （二）本课题的研究价值 1．理论意义 教科书作为学校教育的核心环节，是学校教师开展教学和组织学生活动的最主要的依据，制约着学校教育的活动方式，影响学生的身心发展。小学数学教科书的编排不但要借鉴不同版本教科书的精华，还要不断总结教科书的编写的特点是否符合教师的“教”和学生的“学”，从而促进教育教学整体发展并满足学科建设的需要。以“数与代数”部分为例对苏教版小学数学教科书编排结构特征进行分析，具有一定的研究价值。 2．现实意义 本研究建立在对苏教版和人教版小学数学教科书深入理解与分析的基础上，通过对比发现彼此的优缺点，为苏教版教科书的编写提供借鉴。苏教版小学数学教科书，无论是从其编排形式上，还是从内容安排上看，都独具特色。通过查阅分析大量的文献资料，笔者还发现国内从编排结构上对苏教版小学数学教科书的研究尚属鲜见，因此本研究有较高的研究价值。 三、研究的目标、内容（或子课题设计）与重点 （一）研究目标 1.通过对苏教版小学数学教科书“数与代数”部分编排结构特征分析，揭示教科书编写特色，为教师更好的用教科书“教”提供依据。 2.通过访谈、课堂观察等形式了解教师对教科书编排情况的认同程度，促使教师观念和教学方法不断更新和改进，以期对本校教育教学研究起到引领性作用。 3.从文本呈现、语言呈现、组织结构三方面细致研究教科书编排，为教科书编写提供建议。 （二）研究内容 1.苏教版小学数学教科书研究现状 （1）苏教版小学数学教科书的研究现状 （2）小学数学“数与代数”的研究现状 2．苏教版与人教版小学数学“数与代数”部分内容编排比较分析 （1）文本呈现方式 （2）语言呈现方式 （3）组织结构 3.苏教版小学数学教科书研究结论 （1）“数与代数”部分编写体例研究结果 （2）研究的不足之处及对教科书编排的建议 （三）研究重点 1．苏教版与人教版小学数学教科书中“数与代数”的文本比较分析。 2．苏教版小学数学教科书编排结构特征。 四、研究的思路、过程与方法 1.研究思路 采用文本分析方法对苏教版小学数学教科书“数与代数”部分编排结构特征进行分析，从文本呈现、语言呈现、组织结构三方面审视苏教版小学数学教科书，通过与人教版的对比，揭示苏教版编写特色，找寻欠佳之处，为教科书编写提供建议。 2.研究过程 （1）准备阶段（2010年6月——2010年11月） 查阅资料，确定研究师生对象，培训师生，制定研究方案、计划，对实施对象进行调查、测试，了解研究起点，以便于各阶段及总结性测试进行比较，整理已有研究成果。 （2）研究阶段（2010年11月——2011年9月） 力求完成上面提到的各项目标 （3）总结阶段 （2011年10月——2011年12月） 收集研究成果，课题交流、总结阶段。 3.研究方法 （1）比较法，把苏教版和人教版小学数学教科书相比较，揭示苏教版小学数学教科书的优缺点。 （2）内容分析法，是一种对传播内容进行客观、系统和定量描述的研究方法。进行教科书具体内容的分析，尤其是教科书内容的课程难度、广度等的分析以及教科书组织结构的分析等。本研究主要选取1-6年“数与代数”领域的教科书做内容编