不同运动特征高职学生活方式与心理健康比较研究报告.docVIP

1、不同运动参与特征高职学生群体心理健康与社会适应能力比较研究 两个题目： （1）不同运动参与特征高职学生人群心理健康与社会适应能力比较研究 运动人群与非运动人群 运动人群中经常从事不同项目人群 运动人群中不同运动量（强度和时间） 不同运动参与方式的人群（2）不同体育行为特征高职学生群体生活方式与心理健康水平比较研究 三个方面： 1高职学生体育人口与准体育人口、非体育人口之间的比较 2体育人口之间又有从事不同项目群体比较 3隐性与显性体育行为特征明显的不同人群之间的比较（个性、生活方式）？可不可以这样分？ 题目拓展：高职学生与本科生显性体育行为对比研究？ 高职学生与本科生心理健康与社会适应能力对研究 2、 问题的提出： 近年来随着中国经济社会的转型和高等教育的跨越式发展，高职教育在高等系列教育中已占据半壁江山，成为我国经济社会发展所需的应用型高级人才培养的重要途径。但是沿用至今三十多年的高考指挥棒统一指挥下和传统思维影响下，人们对高职教育的认识还存在不少偏见，高职院校被打上“三流”高校的烙印，高职学生也被成为大学生中的“劣等公民”，在多种因素的重复暗示下，本身基础教育底子较差，学习动机薄弱的高职学生们的意志、情感就更容易受到伤害，信心经受打击；同时随着大学生就业压力增大、生活成本的提高，外加上社会不正之风的影响，就很容易使学生们形成错误认识，催生不良心理情绪，又由于高职学校心理教育和教育管理措施的不及时和不到位，学生不良情绪得不到及时宣泄，久而久之便造成了高职学生心理及行为等多方面问题，身心健康受到影响。当下如何培养高职学生承受挫折、适应环境的能力，提高其身心健康水平，是高职学校从领导到一线教师必须重视和关心的问题，也是高职教育所面临的重要课题。 健康是一个动态发展过程而非静止状态，同时健康是一个多维的概念。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。 7