对中小学美术基础教育课程改革的几点思考要点.docVIP

对中小学美术基础教育课程改革的几点思考 关键词：中小学美术 基础教育 课程改革 表现??不足 概况 思考????? ???????????????????????????????前言 国家教育部颁布的《美术课程标准》的方案已经进行了几年。在《基础教育课程改革纲要》精神的指导下，以中小学美术教师为主体的教学实验工作陆续展开。美术教师认真学习《美术课程标准》，研究新美术教材，在教学观念的更新与教学体系的探索方面得到了较大幅度的提高，更清晰地理解了新课标的指导思想和所要实现的目标。但是美术基础教育课程改革也存在这多种问题，本文对美术基础教育课程改革后教学的状况进行了深入探讨，从中欣喜地看到美术基础教育课程改革后呈现的新变化，也发现了一些不尽人意甚至可以说是背道而驰的新问题。文章通过分析问题的表现、不足，提出解决的思路、方法，对中小学美术教育进行了彻底的反省。写出了美术基础教育课程改革中今后应该努力地方向。 ?????中小学美术基础课改后的表现 1、美术教师教学观念的转变?　??美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育和爱好的培养，提高学生的审美水平，而不是把所有学生培养成为艺术家。我们的教学中存在着单纯重视传授知识和技法的现象，忽略其它情感、态度和能力的培养。因此，教师应由单纯重视传授技法知识转向既重视知识与技能的学习，又重视学生情感、态度、价值观的培养，将单一的、被动的学习方式转化为自主探索、交流互动、动手实践等多样化的学习方式。教师更注重了对中小学生艺术爱好的培养，对国内外艺术的传授，课程改革后一些地方偏远地区开始了对学生艺术教育的学习，丰富了他们学习生活。无疑美术基础教育课程改革促进了教师观念的转变，使教师不断学习以一种全新的教学理念来塑造和培养学生。　　?　　2、教学设计和课堂氛围更符合了学生的学习规律?　　教学设计是教师上好课的关键，中小学美术基础课程改革后促使了教师课堂教学环节的转变，从传统的教学方式转变为多元化的教学方式。按照学生的学习规律实施教学，实质上就是学生应该学什么，教师就应该教什么；学生应该怎样学，教师就应该怎样教。教学活动丰富多彩，使学生拥有一个良好的艺术培养氛围，激发学生思维方式由浅显入纵深，由单一到多元。激发学生的创造性和创新性。?　　3、自由式课堂教学的应用?　　自由不代表没有成果，实行自由式教学，是增强学生创新意识的前提。为此，教师在美术教学的表现形式上突出了选择性，让每个学生都能自由地选择自己感兴趣的表现方式，在表现中突出自己的闪光点。如时常组织学生写生活动，激发了他们对自然的了解和热爱，举行学生艺术品展演比赛，让学生自己去选择感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长，使学生在选择中有兴趣，在选择中有自信，在选择中也就有表现的欲望与冲动。给学生一个展示自己的机会，从学生作品中我们会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情，给每一个学生创设了成功的机会和希望，给他们了一个展示自我的空间，激发信心的热情。 4、评价方式和教研方式的改变 全国各实验区探索了许多有效性、针对性较强的评价方式，促进学生全面发展的评价体系正在逐步建立。在注重终结性评价的同时，更加注重形成性评价。既关注学生知识技能的理解掌握，又关注他们情感、态度、价值观的形成与发展，既关注学生的全面发展，又关注学生的个性差异，个性和创造性的发展，使每个学生的个性特长得到充分的张扬，让每个学生都体验到成功的喜悦，使每个学生在激励与表扬中得到发展。在新课程实施中，教研员成为教学研究活动的组织者、指导者和促进者，教研工作重心下移到学校，以校为本的新型教研制度正在逐步建立。有利于教师专业成长的教研活动广泛开展，重研讨、重实践、重互助、重反思的教研风气正在形成。广大教师进行教育科学研究的积极性空前高涨。形成教师和学生在教研方面的互动。利于更好的制定新课程的改革实施方案。 5、家长观念的转变 很多家长通过新课程实施中孩子学习积极性提高和主动性的增强，打消了疑虑，逐步认可并支持课改实施工作。许多地方的家长对学校的教学活动高度关注、积极参与、通过家长学校、家长评教评学、与课改同行等活动，加深了对课改的认识，从新审视了中小学美术教育教育的试点。 中小学美术基础教育改革经过几年来坚持不懈的共同努力，全国实施工作得到了长足的发展，取得了丰硕的成果，当然，在基础教育改革推进工作中，还存在不少这样那样的问题，如：城乡发展不平衡问题，课程资源开发不充分问题，老师资源不全面问题，新的评价制度亟待建立问题，等等。但我们也要看到，这些都是发展中的问题，随着基础教育课程改革工作的纵深发展，有关政策的逐步完善、各项制度的建立健全，这些问题也会逐步相应地得到妥善解决。根据目前中小学基础教育课程改革的情况，分为，昨天是“小荷才露尖尖角”；今天是“红杏枝头春意