自己的花是让别人看的 教学设计修改版要点.docVIP

设计人：田云鹏 学号：1103000318 联系方式所属单位：首都师范大学初等教育学院 2013-5-20 《自己的花是让别人看的》教学设计 教学基本信息 课题：《自己的花是让别人看的》 学科：语文 学段：第三学段 年级：五年级 教材：《语文》 出版社：人民教育出版社 出版年份：2004 一、教学目标知识目标能力目标情感态度价值观目标：教学重点从“自己的花是让别人看的”了解德国的民族风情特点。学分析本节课的教学对象年级的学生。 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一 导入新课 3分钟 1、同学们，有这样一个民族──他们爱花之真切令人感到吃惊，而更奇特的是，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天，就让我们一起随着作者——我国著名的语言大师季羡林先生，走进德国，走进这个民族，去感受他们那独特的“爱花”情怀吧。 环节二 指导学生读书、读写生字词 15分钟 2、请同们打开课本150页。自己读读这篇文章，把不认识的生字和不能理解的句子标出来并标上自然段。 学生认真的读文章，并拿着笔画生字并标自然段。 3、出示新尔一笑紫红 2、教学过程 教学环节 问题与任务 时间 教师活动 学生活动 环节一 课文回顾 3分钟 请同学们再读文章，看看你有什么发现。 学生再读文章 环节二 理解题目 4分钟 自己的花是让谁看的？谁的花是让别人看的？透过课题中的“让”字，你体会到了什么？ 种花人种出的花是让别人看的。我体会到养花的人无私奉献的精神。 德国是个爱花的民族，他们的爱花之真切让季老先生感到吃惊，请同学们快速浏览课文的第2自然段，看看让季老先生吃惊的原因是什么？ 家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里的人只能看到花的脊梁。 环节三 解读第二自然段 7分钟 德国人真奇怪，自己养花却没有欣赏到花的美丽，那他们为什么还要养花呢？我们来看看作者和女房东的对话就知道了。谁来说说女房东都说了什么？ 我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样”！ 透过女房东这“莞尔一笑”，我们看到了德国人的不同寻常的民俗风情，那就是把自己劳动创造的美让给别人分享。 环节四 解读第三自然段 20分钟 爱花的德国人在屋子里看到的只是花的脊梁，那么行走在大街上的人们看到的又是怎样的一番景色呢？我们来读读这段话。 学生齐读“……走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇……” “花团锦簇”“姹紫嫣红”，这两个词是什么意思呢？谁来大胆的说说？ 五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓，形容花多！ 看到这奇丽的景色，面对这奇特的民族，此时，作者思绪万千。他心中想到了些什么？请同学们来读读这段话。文章中的哪一句话体现出了他此刻想到了什么？ 同学齐读本段。回答“人人为我，我为人人”体现的他的想法。 美丽的大街，花香醉人，心旷神怡，这样的奇丽景色离不开人们崇高的思想境界，这种境界就是课文中说的——（“人人为我，我为人人。”）联系上文说说“人人为我，我为人人”这种境界是什么吗？把花种在窗户的外面，花朵都朝外开“自己的花是让别人看的”你觉得“人人为我，我为人人” 这一种境界有什么让我们“颇耐人寻味”呢？ 我走在街上，自己又看别人的花 我为人人，这是奉献美；人人为我，这是收获美。原来在奇丽的景色背后，竟隐藏着如此崇高的思想境界呀当主人问他德国有什么变化没有时，他说……变化是有的，但是美丽并没有改变。“美丽”指什么鲜花是美丽的，在季老眼里，“人人为我，我为人人”的境界也是美丽的“我为人人，人人为我”其实包含了我们对人处事的态度。“我为人人”，表面上看，似乎是别人受益，但其实最终受益的是自己。就像课文中，如果人们不把鲜花种在窗外，那我们又怎能欣赏到如此奇丽的景色 3、板书设计 九、教学反思短短一节课，很难把文章的全部魅力展示给学生，就我个人而言，在教学方法上许多地方值得商榷由于朗读指导不到位，渗透在字里行间中的美，蕴含在文章的思想和情感，始终没有能够让学生更加充分地去领略。 自己的花是让别人看的 作者：季羡林 、 莞、 锦、 姹、 嫣、 、 尔 一 笑 紫 红 自己的花是让别人看的 多么奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红 多么奇特的民族 人人为我 我为人人