网页作品交流与评价要点.docxVIP

学会欣赏 学会评价 　　　　　　　　＿＿＿网页作品交流与评价 ? 课题：学会欣赏 学会评价＿＿＿网页作品交流与评价 科目： 信息技术教学对象： 高一学生课时： 1课时 一、教学内容分析 本节内容选自中国地图出版社高中信息技术选修2《多媒体 技术应用》中第四单元第三节《交流与评价》。本单元前两节以“问题解决”方式介绍了多媒体作品的策划与制作。本节课通过作品的交流与评价，帮助学生查找出作品存在的不足；引导学生学会客观评价自己和他人的作品，促进他们在原有水平上的发展，提高自身的信息素养。因此，本节课不仅是课标的重要体现，也是创作优秀网页作品不可缺少的一个环节。  二、教学目标 知识与技能： 学会分析、评价网页电子作品，形成自己的作品评价标准 过程与方法： 能够根据评价量规，对自己和他人的网站作品进行客观的评价 能够友好合作，采用适当的方式对自己作品进行说明，与人交流。 能够欣赏他人作品，适当表达观点 能够接受他人的建议，并提出对自己作品的修改意见，提高网站制作水平 情感态度与价值观： 能主动参与评价活动，体验评价过程，养成依据标准客观评价的态度。 激发制作网页的兴趣与热情，促进学生在原有水平上的发展 能够遵守信息使道德规范，负责任地、安全地使用信息，养成良好的信息道德。  三、学习者特征分析 学生通过前几节课的学习，已经初步掌握了制作网页作品的基本操作，能够运用网页编辑软件进行作品的创作，但是在作品制作过程中，有一部分学生，只是将互联网上的相关内容进行简单的复制、粘贴，作品内容对主题呈现缺乏力度；再有前几节主要是学习网页作品的制作技术，使得绝大部分学生在作品制作过程中，过于注重技术，忽略了任务完成过程中体现出的素养，使得作品创作质量不高，而学生却没有意识到作品问题所在。另一方面，学生虽然对作品评价有一定的经验，却还没有形成整体的概念，在对自己和他人的作品进行评价时往往存在一定的问题。另外，从认知心理学分析，高一学生具有通过学习思考，修正自己的思想和行为的能力，具有为完成共同的任务进行小组协作的能力。 四、教学策略选择与设计 依据“以学生为主体，教师为主导”的新课程理念。第二节《创作电子作品》，我的教学顺序是这样的：分组→创作网页作品→注册身份→上传网页作品→网页作品交流与评价。 首先，分组环节：学生分组以自主结合为主，然后教师根据学生情况稍作调整，每组3-5人，最终班内学生分成十四个小组。接着以小组作为一团队，共同体验网页作品创作过程。 在学生创作完成小组作品后，在教师搭建的教学平台上，注册身份，并上传本组作品。 在网页作品交流与评价环节，我设计了两课时，第一课时主要是学生作品的展示与交流，第二课时主要是教师引导学生进行作品评价，也是我今天重点为大家介绍的。这节课主要采用基于问题解决的教学模式。 由学生作品展示中突显出来的问题，自然而然地营造出一个真实的问题情境：如何全面、客观地评价网页作品？带着这个问题，师生一起分析，总结出全面评价作品的几个方面，并尝试作用量规进行网页作品的评价，学生通过亲历、实践评价过程，探究解决问题的途径，最终发现使用量规，可以实现对网页作品全面、客观的评价，最后师生通过总结，深化评价意义，建构评价体系。整个教学过程遵循以学生发展为中心，层层递进的设计原则。 在实际教学中，由于时间关系，第一课时结束后，还有两个小组的作品没有展示。因此这节课，首先进行最后两个小组的展示，为本节课发现问题、提出问题，创设问题情境，做了一个很好的铺垫。 五、教学重点及难点 能够全面、客观的评价自己的作品。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、展示交流，突显评价问题 走到台前，展示作品 首先教师组织学生以小组为单位，走到台前，从“作品主题确定”等几个方面，为大家展示本组的网页作品。 在展示过程中，教师提出了一些要求：如作品的每一部分由作者介绍，这样可以使小组成员都参与展示，都能得到不同程度的锻炼。再比如作品的展示我提出了时限。学生走到台前，以小组为单位，按照合理分工，按要求为大家展示本组的网页作品。 展示组作为一个团队，要想对作品做出一场精彩的展示，达到成功交流的目的，他们必须认真回顾、总结作品。在展示过程中，也要根据小组成员的个人特点进行合理分工。这样的设计虽然比学生通过平台自主浏览作品要多花费数倍的时间，但是这样的展示可以在一定程度上提高小组合作意识和合作能力，锻炼口头表达能力。同时这样的设计更能引起听众的重视，从而更详细更全面的了解作品制作过程和结果，为后续评价做好准备。小组对抗，突显问题 在展示前，我将每两个小组结为一个对抗组，在两组作品展示完成后，接着组织两组进行一场小小对抗，然后请班内其他同学，也对他们的作品进行评价。 学生认真听取其