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第三章 自然界中的元素 第二节 氮的循环（第1课时） 巨野实验中学 申景轩 第二节 氮的循环（第1课时） 【教学目标】 ⒈知识与技能 ⑴了解自然界中的氮循环及人类活动对氮循环的影响。 ⑵通过了解生物固氮和人工固氮形式，认识N2 、NO 、NO2的性质。 ⒉过程与方法 ⑴培养学生通过观察实验现象，总结分析物质性质的能力。 ⑵培养学生阅读思考、合作探究的能力。 ⒊情感态度价值观 了解人类活动对氮循环的影响，树立保护环境的意识。 【教学重点、难点】 重点：N2 、NO 、NO2的化学性质。 难点：氮气的化学性质以及观察实验现象、分析物质性质的能力。 【教学方法】 实验探究法 【设计思路】 1.教法构想：通过实验直观形象直接表现，利用适当的问题引导学生深入探讨，启发学生归纳总结。 2.学法指导：由已知推知未知，循序渐进，理解记忆，着重组织学生表达组织实验能力训练。 【课前准备】 1.教学媒体、课件、学生用的学案； 2.相关演示实验器材及药品 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 创设情境 导入新课 播放视频 板书课题 第二节 氮的循环 观看、思考、聆听，明确学习任务。 通过观看“闪电”视频，使学生对新课的学习产生兴趣。 导 入 语 风雨交加，电闪雷鸣，天空中布满了恐怖死亡的气息，但是科学家们为什么相信闪电创造了生命？并仍然在维持着生命呢？这要从氮元素在自然界中的循环说起，也就是我们这节课要探讨的主题。 思考交流 PPT展示：思考交流 通过我们的预习，同学们讨论一下氮元素在自然界中有哪几种循环方式呢？ 点评 相互交流，讨论，学生代表发言。 培养学生自主探究及合作学习意识。 板书 一、自然界中氮的循环 PPT展示 自然界中氮的循环简图氮循环对人类的意义。 观察思考，师生交流。 进一步认识自然界中的氮元素的循环的方式和意义，为日后学生的研究性学习提供素材。 过渡 氮的循环中包括了多种形式的含氮物质的转化，你能写出一些物质的化学式吗？并标出其中氮元素的化合价。 思考 板演 教师点评 把知识落实到黑板上，并通过化合价为下个环节做铺垫。 板书 二、氮循环中的重要物质 1、氮气 观察、分析、思考、回答。 培养学生观察能力，分析能力，思维能力。 引导 PPT展示 这些物质中，我们身边的氮气 作业 1、预习：⒊氨与铵态氮肥 2、写一篇关于“雷雨肥田”的小短文。 培养预习能力 学以致用。 【教后反思】 引入新课时，为了激起学生学习的兴趣，我寻找了与生活密切相关的视频进行引入，起到了事半功倍的作用。在接下来的教学设计中，还安排的学生探究实验，以培养学生动手能力和合作能力，培养学生透过现象看本质的能力。在教学过程中,为了增强学习的趣味性，充分利用了多媒体进行实验的模拟和《氮的固定》影片的播放，使它起到了辅助教学的作用，效果好。最后，思考与交流也是课堂上学生主体性的一种表现，让学生描述氮在自然界的循环过程等问题，都体现了以学生为主体的教育理念。 新课程标准给我们提供了全新的课程观和学生观，也给我们的教学提供了方法论方面的支持。在新课程标准中，明确提出“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养，构建‘知识与技能’、‘过程与方法’、‘情感态度与价值观’相融合的的高中化学课程目标体系”。同时强调“要以学生为主体，为学生的终生学习负责，为学生的终生发展负责”。我们要转变观念，明确学生走进课堂不是我们教学的需要，而是学生终生学习，终生发展的需要。使学生意识到，只是凭外观去判断是不够的，还必须创设出与自然相似甚至完全相同的条件才能认识事物的本质。 1 鲁科版高中 化学教学设计