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“物质的量”教案 教材分析 （一）教材地位和作用 本节课选自苏教版必修一专题一第一单元《丰富多彩的化学物质》第二节。本节教材是在学习了“物质的转化与分类”的基础上引入的新的表示物质组成的物理量。通过本节的探究既懂得了 “物质的量”这个新物理量的应用，又在初中化学的基础上扩充对物质组成表示方法的认识，提高化学计算能力，同时为以后电解质溶液等知识的学习奠定基础。 （二）教学内容 本课题共包括三大内容：物质的量，阿伏加德罗常数，物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数存在的关系。本节课的内容都是新的理论知识，同学们第一次接触物质的量这个新物理量，所以本节课的重点是物质的量、阿伏加德罗常数的概念，单位以及应用。 （三）教学目标 1、知识与技能： （1）知道物质的量、摩尔和摩尔质量的概念； （2）知道物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系； （3）能运用化学知识进行简单的计算，体会定量研究的方法对研究和学习化学的重要作用。 2、过程与方法： 通过举例分析和总结，增强发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过对概念的透彻理解，具备严谨、认真的学习态度和科学的学习方法。 （四）教学重难点 1、物质的量的概念及单位； 2、物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系和有关知识的应用。 学情学法分析 （一）学情分析 1、学生起点能力分析 物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学生的已有化学知识和科学素养，要完全理解，并懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识。 2、学生“认知方式”分析 学生理解能力基本没问题，但是处理信息能力及对信息的加工能力，整合知识，运用知识等能力较差，因而在此教学中要加强对学生这些能力的培养。 （二）”、“灌输式”的学习方式，充分体现“学生为主体”的理念，这样，即活跃了思维活动，又使学生体会到思考的必要与快乐。 2、 探索——发现问题 对生活中的一些例子进行分析，发现生活中的化学，用化学知识来解决生活问题。 3、 回顾对比——举一反三 本节教材是理论知识，通过回顾已学知识，再对比引入新知识，能更好的理解记忆新概念 教学方法 本节课主要以讲述教学法为主，注意从学生已有的知识出发，在教师的引导下，让学生从生活实际中发现和提出问题，学生通过自己观察和思考去认知新知识，“发现”得出结论和规律性知识。从而培养学生提出问题和探索发现的能力。 通过举例，让学生从生活中的例子发现化学问题，引导学生用化学知识解决问题。同时引导学生回顾已学知识，类比的方式来学习理解新概念。 综上所述，可依据“创设情景——提出问题——引导探究——得出结论——回顾对比——加深理解——提问——学会应用”。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 物质的量 【新课引入】教师在讲台上准备一堆散粉笔和几盒十根装粉笔，让一位学生上来做游戏：先从散的粉笔中数出二十根，下面同学为他计时，在从几盒十根装粉笔中数出二十根，同样计时。引导学生注意前后对比。 【提问】同样是整理出二十跟粉笔，为什么第二次会这么快呢？ 【过渡】是的，因为我们把散的粉笔十根集合在一起，放在盒子里面，这样更方便我们统计。那么在我们生活中还有很多这样的例子，比如一箱牛奶二十四盒，一打鸡蛋十二个，一箱啤酒十二瓶。对于这种宏观细小的物质，我们为了方便经常将它变为一个集和的概念来进行统计，比如“箱”，“打”“盒”。那么在我们的化学中，对于数目车成千上万的粒子，我们为了方便是不是更应该引入一个集合的概念呀？那么今天我们就来学习一个表示集合概念的新物理量。同学们翻到课本27页第一单元第二节，先预习课本。 【板书】第二节 物质的量 一、物质的量 n 【讲述】既然是为了方便，科学上定义物质的量为一定数目微观粒子的集合。 【板书】定义：一定数目微观粒子的集合。 【强调】同学们注意了，是微观粒子的集合（在微观打上重点符号），比如分子，原子，离子。 【过渡】同学们刚预习了课本，结合老师刚讲的内容，思考一下，为什么要引入物质的量？ 【讲述】很好，也就是说物质的量是连接宏观世界与微观粒子的桥梁，那这座桥是怎样搭在宏观物质与微观粒子之间的呢？ 通过提问的方式讲述一个水分子是不可以称量的，而许许多多水分子集合成一瓶水就可以称量了。物质的量就是连接一个水分子和一瓶水的桥梁，再引申到宏观与微观。 【过渡】刚才已经说物质的量是一个物理量，那同学们回想一下，我们还学过哪些国际物理量？ 【板书】l V m 【讲诉】很好，我们初中学的长度，体积，质量，还有我们今天学的物质的量都属于七个基本国际物理量之一。 那同学还记得长度的单位吗？体积、质量呢？ 【板书】m m3