教学研究项目结题汇报PPT汇总.ppt

湖北教育科学“十二五”规划 2011年度立项课题  结题汇报 课 题 名 称：新媒体时代广播电视全媒体记者培养模式研究 课题负责人： 余 林 2013.12.16 目 录 课 题 来 源：湖北省教育厅 立 项 时 间：2011年11月 成 果 形 式：报告、论文 课题研究的创新点 省教育科学题 汇报完毕 2010～2011学年度校教学研究基金项目结题汇报 课 题 名 称：广播电视复合型记者的综合性能力培养 ——以《网络视频采编实践》为教学研究平台 课题负责人： 余 林 2013.12.16 目 录 课 题 来 源：华中科技大学武昌分校 课 题 类 型：实践教学改革 立 项 时 间：2011年3月 成 果 形 式：报告、论文 课题针对广播电视媒介转型下教育改革、传统广播电视教学综合性实践与实训不足的两大问题，深入探讨广播电视全媒体记者内涵、特质及素养构成，《以网络视频采编实践》课程为平台创新实践教学方式,搭建符合核心能力培养体系的实践教学平台，形成配套的人才培养质量评估体系。 探索出符合新时期要求下广播电视记者的培养模式，及综合性培养的具体教学方法，为省本科专业综合改革、及广播电视学品牌专业建设打下一定基础。 项目成果应用专业及学生人数 4.2《网络视频采编实践》设计思路 以培养融合型广播电视记者为目标，以项目教学法为理论基础，组织学生针对新闻事件开展纸媒、电视、网络等多线报道任务，校内集中指导为“收”、采访走向社会为“放”，依照广播电视学专业核心能力培养体系规划教学内容，参考多元智能理论设计各环节的教学要求，采取微博动态点评平时表现、作品分数反映单科成绩、综合性能力模型评估核心能力情况等多元教学评价方式。 4.3《网络视频采编实践》项目设计与教学方法 《网络视频采编实践》的课程项目为：针对一个新闻事件进行融合新闻报道，学生所做作品则在本课题自制的网络平台——Convergence Online网站和新浪微博上发布。 4.4《网络视频采编实践》课程纪实 《网络视频采编实践》学生作品（精选） 师生微博互动截图（部分） 4.5《网络视频采编实践》教学评估 课程的评价采用多元方式，包括三个层面：微博互动点评、作品分数反映单科成绩、综合性能力模型评估核心能力掌握情况。 5.1 课题研究的创新点 5.1.1 创造融合新闻报道的教学模式 《网络视频采编实践》以项目训练为思路的教学把握融合新闻的本质，明确融合新闻报道各层面的训练要求，形成系统、可操作的实施方案，开创了武昌分校特色的融合新闻报道教学模式。 5.1.2 深度挖掘核心能力培养体系的具体所指 《网络视频采编实践》明确了在专业核心能力培养体系中的地位和作用——综合训练和评估平台，既丰富人才培养的课程体系，同时也使专业核心能力培养体系形成完整的系统(补充评估培养效果的环节)。 5.1.3 搭建融合新闻报道的实训平台 按照课题组的设想，搭建出融合新闻报道的实训平台——“Convergence Online（融合在线）”网站。该网站包括课程介绍、视频、新闻、受众互动、微博链接等栏目，提供视频、图文新闻的上载以及进行传播互动的渠道，是国内首个开展融合新闻报道训练的网站。 5.1.4 建立多元评价方式 《网络视频采编实践》以“微博点评、单科成绩、综合性能力模型评估”为方式多层面、多角度评价学生成绩及教学效果。 5.2 本课题研究还存在的不足 5.2.1 受经费限制，课程网站的空间小，没有自主的大容量服务器满足大量视频上载的需求。 5.2.2 教学环节中的“受众互动”模拟性太明显，还未真正面向普通网络受众。 汇报完毕 感谢各位专家！ 1 指导教师利用微博对学生在各环节的表现情况