教育学原理《教学》汇总.ppt

专题九：教学（1） 教学理论的基本问题 教学过程的本质与基本阶段 辨析教学的内涵 确认教学的意义与任务 把握教学过程的本质 和基本阶段 ↓ “什么是教学” “ 研究教学有什么意义 ” 教学是什么？ 人的培养——亘古常新的教育主题 培养人 ——教育的出发点与归宿定位 为谁培养人——教育的价值取向定位 培养什么人——教育的目标定位 谁来培养人——教育的主体定位 怎么培养人——教育的内容、方式和手段定位 “教什么” -课程 “怎样教” - 教学 教学是培养人 的基本方式 和途径 教学（1） 内容大纲 一、什么是教学 二、教学理论的基本问题 三、教学过程的本质与基本阶段 一、什么是教学 概 念 意 义 任 务 原 则 教学 1.教学的概念 历史发展过程 最早的教与学同义：中国古代最早系统论述教育 教学的著作《学记》开篇就 说 “建国君民，教学为先” 词源学上 教与学分开：真正以教师的“教”和学生的“学”的 “教学”一词出现是在宋朝欧阳修的 文献中（为胡媛先生作墓表时写道） 教育 不是我们传统 意义上说的教学 1.教学的概念 教学是什么？ 教学即学习 两种不同的途径学习， 即自学和通过教人而学 教学即教授 《中国教育词典》（1928） 把“教学法”释为“各种教授方术者” 教学生学 陶行知先生提出主张把 教授法改为教学法 教学 教师的教和学生的学的统一， 是我们一直沿用至今的对 于教学的概念 历史上有几种教学释义 1.教学的概念 包括人类在所有情况下的教与学的共同活 动，不论是有组织的还是无组织的。 指在教育目的规范下的，教师的教与学生 的学共同组成的一种教育活动。